《纸船和风筝》.doc

纸船和风筝
一、案例背景信息
　　学科/领域：语文
　　年级：二年级
　　课的名称：纸船和风筝
　　所用教材版本：人民教育出版社
　　学时数：二学时
　　二、教学设计
　　1、 教学目的：
　　(1） 正确、流利、有从而为学生创设一个理想化的学****环境，有效提升他们的创新思维才能。
三、教和学的过程：
　　第一学时
　　一．情景激趣，提醒课题。
　　1．同学们,你认识他们吗？给大家介绍一下。（用课件展示小熊松鼠的画面。）
　　1。 今天我们就来学****一篇和这些小动物有关的课文。他们之间发生了什么事情呢？（板书课题,生书空)齐读课题
　　二、初读课文，理解大意。
　　1．自读课文，划出不认识的字和难读的句子。
　　2．（课件出示“我会读”）这是课文中比较难读的句子，请同学们先在小组里试着读读。
　　①他想了想，就扎了一只风筝。
　　②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着：祝你幸福！
　　③小熊拿起纸船一看，乐坏了.
　　④过了几天，松鼠再也受不了了。
　　2。 学生读句子。（自由读，想读哪句读哪句,把幸福和快乐送给小伙伴;齐读，师生共同享受这份幸福和快乐.） 听了大家读句子，老师真快乐啊,因为这些字都是我们要认识的字。（出示教具:大树）老师这里有一棵神奇的果树，上面长满了各种各样的水果,如今就请同学上来摘果子,假设读对了，就可以把它放到我们的纸船上来。（生做摘果子游戏）
　　3。 如今老师就是小松鼠了，假设把这装满水果的纸船送给小熊,小熊一定会--—--—乐坏了。师:“小熊,祝你快乐！”生:“小松鼠，祝你幸福！”（师生握手，体会友谊的快乐）
　　三 学****课文，理解内容。
　　1．（课件出示第三段,第五段，我能读好）大家看,小熊是什么表情啊?（乐坏了）师贴小熊图片。
　　2. 学生练读这两段。
　　3．谁能读得让大家感觉到你也乐坏了呀？（指名读,齐读。）
　　4．是啊,从山上的小溪里意外地漂下来一只纸船，小熊他怎么能不乐坏了呢。（带着松鼠美妙祝福的纸船多么快乐啊，她就是友谊的小天使，她多想快快的漂啊，快快的漂到小熊的面前,带给他一份惊喜一份快乐啊！）（师边说边简笔画板书。）大家看，这只小松鼠又是什么表情？
　　4。 学生读这一段。我刚刚看到了，他乐坏了,她也乐坏了。是啊,这纸船和风筝给他们带来多少快乐啊。下面就让我们在音乐声中感受他们的快乐。（课件配乐朗读）
　　5. 是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友,正当他们沉浸在这快乐和幸福之中的时候，这快乐却没有了。(这一环节的设计,既复****了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。）（师配乐朗读后一部分，在音乐中体会情感的变化)
　6. 小朋友，你们想象老师这样读一读吗?就从“可是有一天”开场读吧,边读边体会你读了之后是什么感受呢？（朗读、交流是感悟的根底，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生和故事产生共鸣）
　　7。 刚刚从同学们的眼睛里老师都看见了，你们跟老师一样,心里的感受是很多的，说说吧.（生谈感受）
　　8。 小朋友,我们一起来读读这两个词吧。（出示词卡“漂流"、“飘荡”）我想请同学把它贴到黑板上，想一想把它贴到哪