《纸船和风筝》教学设计 (3).doc

教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
先学后教
教 师
卢敏霞
单 位
广州市花都区新华棠澍小学
课题名称
《纸船和风筝》
学情分析
二年级的学生对课文朗读,有着浓重的教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
语文
年 级
二年级
教学形式
先学后教
教 师
卢敏霞
单 位
广州市花都区新华棠澍小学
课题名称
《纸船和风筝》
学情分析
二年级的学生对课文朗读,有着浓重的兴趣，并喜欢模拟。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学****才能的评价欲望。
教学目的
1、稳固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、提醒课题：
1．今天我们一起来学****20课,板书课题、齐读。
2．读了课题,你想知道些什么？
二、自学汇报：
1．自读课文。
2．检查生字、词。
3．汇报接读课文。
4．谈谈初读课文后的感受。
三、学****课文:
1．（出示挂图，师动情讲故事).
　　挂图①:小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
　　挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口,看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容?
2．快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3．小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4．师述:纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了.”
5．这是为什么呀？
6．是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的?
7．读9-12段，你知道了什么？
8．出示最后一段:（出示课件）
（1)指名读
（2）聪聪和可可会想些什么?
（3）指导读。
四、扩展升华：
1．有感情地读课文
2．假设你是聪聪，你会主动放这只纸船吗?
3．可可会在风筝上谢谢什么呢？
4．再你准备的风筝或纸船上对你的好朋友协商一些话吧！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学内容:
　 书写8个生字，完成课后练****br/>教学目的：
1．正确、端正、整洁地书写8个生字。
2．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、我会读
　　山顶　山脚　小溪　风筝　纸船
　　松果　草莓　纸条　屋顶　门口
　　幸福　快乐　愿意　漂流　飘荡
1．自由读，同位互读
2．开火车读
3．用词说话
4．你还喜欢本课中的哪些词语？
二