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《自然之道》 课后反思
许晓妍
《自然之道》通过一个真实的故事告诉我们应遵循自然规律，,,透过故事的外表去挖掘、理解文章所提醒的自然 《自然之道》 课后反思
许晓妍
《自然之道》通过一个真实的故事告诉我们应遵循自然规律，,,透过故事的外表去挖掘、理解文章所提醒的自然之道，却是孩子们难以理解的。“自然之道”、“自然规律",这是一种以***化的辩证思维来诠释的自然道理,如何更好地使用文本、引导学生通过感性的思维、通过语文的方式、运用更适宜儿童理解的语言呈现出来,是教学本课的一个难点.
在课堂中，，勾画出能表达我和向导心情语句,并以批注的方式进展概括。在交流过程中，引导学生体会我们刚刚发现幼龟时的心情，抓住“突然”感受我们当时的惊喜之情，感受小幼龟的“欲出又止”，，感受嘲鸫突然而至时我们内心的焦灼，和向导的假设无其事形成鲜明的比照,从而为向导的“极不情愿”和“自然之道”的提醒做下铺垫。在我们的反复催促下向导将一只幼龟抱向大海，此时，学生情感再次沉浮，由救一只幼龟后的平静转为害一群幼龟后的震惊和懊悔。在血色夕阳下，在幼龟被食肉鸟啄食的悲惨情景的想象中，学生的考虑再次聚焦向导假设无其事的那句话“叼就叼去吧,自然之道就是这样”。在情感的强烈变化中，在内心的强烈挣扎中，孩子们终于主动地去考虑：幼龟离巢进入大海的自然之道是什么？我们违犯了自然之道结果是什么？在疑问和考虑中，在引导和点拨中,孩子们走进角色进展了真正的心灵体验和行为的审视，而这种体验和审视并不是老师强加于他的，而是发自内心的渴望，发自震撼后的思索。
以绿龟的命运为主线索，紧紧联络“我和同伴”及“向导”各自思想感情的变化:“我和同伴”因好心而焦急进而开展到震惊和懊悔；“向导”由心平气和进而开展到发出非常难过的悲叹。
教学时引导学生和文本对话，在读中感悟,以读促思，采用联络比照、换位考虑、抓重点词等方法，重点体会“我和同伴”的行为和“向导”的话语,揣摩文章所要表达的主题思想，同时引导学生借助文字情境，感同身受领悟文章内涵，并通过有感情的朗读表现出来
在教学中我引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。
抓住词句进展感悟是体会人物情感的主要方式,，我抓住了这样几个朗读训练点:1、感受我和同伴们的紧张和向导的假设无其事。我和同伴焦急地看着眼前的一幕，其中一位焦急的对向导说:“你得想想方法啊！”向导却假设无其事的说：“叼就叼去吧,自然之道，