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《自然之道》课后反思
伊旗第四小学 王 莉
《自然之道》是人教版四年级下册第三单元“大自然的启示”中的第一篇课文。，由于我们的无知及不听向《自然之道》课后反思
伊旗第四小学 王 莉
《自然之道》是人教版四年级下册第三单元“大自然的启示”中的第一篇课文。，由于我们的无知及不听向导的劝告，盲目救了一只遇险的幼龟，，不可随意改变它，甚至破坏它.
第一课时我的教学目的是：1、认识生字，、正确、流利朗读课文。3、理解课文主要内容。4、体会关键词句表情达意的作用。在本节课的教学中，完成前三项任务后,我将3、4自然段作为精讲段。由学生质疑入手,在学生所提的问题中,抓其中一位学生的问题：“为什么我们要救幼龟，而向导却假设无其事不想救?"引出课文3、4段的学****在学****这两段时抓重点词语在详细语句中表达情意的作用。3段中“探、欲出又止、踌躇不前、侦察”,可看出幼龟的机智,通过“啄、企图、拖”等词看出嘲鸫的凶猛及幼龟面临的危险。并通过朗读把自己体会到的情感读出来。在4段中理解我们和向导在救幼龟时态度的截然不同，明白我们之间为什么会有不同的表现。但在上课时，这两个精读段落的学****并没有解决学生提出的这个问题。
课后,和老师们交流时，有的老师觉得，不该用疑问来引入学****是切入点没有找准;也有点老师明确提出
：课时目的不够明确，导致没有完成目的。自己静下心来仔细考虑：精读课文终究要到达什么目的？训练朗读？体会词句作用？思想教育？其实都有吧？在朗读中体会关键词句的作用，在体会时训练有感情朗读，能用朗读表达出来自然就受到思想教育了。
经过反复思量，我又重新调整了第二课时的教学设计,把第一课时遗留的问题解决。第二课刚开场，就有学生举手提问：“老师,上节课提