《面积和面积单位》.doc

《面积和面积单位》教学设计
教学内容：人教版(课标实验版）小学数学三年级下册教科书第71～74页.
教学目的：1、结合实例使学生认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的开展《面积和面积单位》教学设计
教学内容：人教版(课标实验版）小学数学三年级下册教科书第71～74页.
教学目的：1、结合实例使学生认识面积的含义，体会并认识面积单位。初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象，进一步促进空间观念的开展。培养学生的观察、操作和语言表达才能。　2、在理论操作和小组合作学****中，让学生获得合作学****的经历，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，理解比较面积大小的方法。3、让学生在积极主动的参和过程中获得成功体验，：　认识、理解面积的意义，感受统一面积单位的必要性,初步认识并建立常用面积单位的表象，进一步促进空间观念的开展。教学难点：通过学生的自主活动体验、感受统一面积单位的必要性。教具准备：课件、一张绿长方形，一张红正方形、面积为1平方厘米、1平方分米、：每组20个圆片，20个正方形，10个长方形，一张绿长方形,一张红正方形。每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个.
教学过程:一、认识面积。 师生谈话：同学们今天老师特意带来了一句话送给大家-—“人有两个宝，双手和大脑”.老师希望同学们能好好地发挥你的双手和大脑.
(一)创设情境，引入新知。 师：郑老师请大家先用掌声向自己鼓鼓劲吧！（全体同学拍手）咱们这节课就从拍手开场研究。
（二）充分感知，理解面积的含义。 1、 师：刚刚我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，这只是手掌外表的一部分(板书：外表）,大家举起手,和老师比比看,谁的手掌面大?怎样验证一下？ 刚刚我们通过重叠的方法知道了手掌面的大小.（板书:重叠) 2 、日常生活中的物体都有自己的外表。（板书：物体的外表）请你们用手摸一摸你身边物体的外表。 3 、学生活动，让学生充分地摸一摸各种物体的外表，老师巡视参和学生的活动。(强调摸完好的外表） 4、 学生汇报: 师:刚刚同学们摸得非常认真，一定摸到了很多物体的外表,谁来说一说？你都摸到了哪些物体的外表？ 师：把这些物体的外表比一比,你发现了什么？你是怎样知道的？ 我们可以通过观察直接知道的(板书:观察)5、认识封闭图形的大小 师：像上面的这些物体的其中一个面是什么形状？（长方形） 师：在我们认识的平面图形中除长方形外，还有哪些？ （三角形 正方形等）
  师：老师这里有一些，课件展示：  圆形 三角形 长方形 正方形 
师:这些都是我们以前认识的封闭图形(板书：封闭图形）它们的大小一样吗？哪个最大？哪个最小？
 6、概括面积的意义。 师：看来不仅物体的外表有大小，封闭图形也有大小，，师:这节课我们就来研究面积（板书课题：面积）
二、感受统一面积单位的必要性
　1、说说谁的面积大 （课桌面的面积和数学书封面的面积）
（教室地板的面积和电视机屏幕的面积)（长方形和正方形的面积 ） 师: