【修改】教学设计孙会芳.doc

教学设计(教案）模板
根本信息
学 科
科学
年 级
五
教学形式
公开课
教 师
孙会芳
单 位
蚌埠市怀远县常坟镇中心小学
课题名称
怎样得到更多的光和热
学情分析
光和教学设计(教案）模板
根本信息
学 科
科学
年 级
五
教学形式
公开课
教 师
孙会芳
单 位
蚌埠市怀远县常坟镇中心小学
课题名称
怎样得到更多的光和热
学情分析
光和我们的生活关系非常亲密。光终究是什么呢?光是一种电磁波。按波长电磁波可以分为无线电波、红外线、可见光、紫外线等几个波谱区。其中可见光区又可细分为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。光既有波动性，，光也是一种能量。本单元引导学生观察发现它的传播特点——直线传播和反射现象，另外认识太阳光具有热能,探究阳光强弱和温度的关系，而本课内容紧接着上节课的内容，研究怎样才能得到更多太阳的光和热。本节课内容分为两部分，第一部分是“物体的颜色和吸热”，第二部分是“阳光直射、斜射和吸热”。
学生天天和光接触，对于光的传播特点和光可以转化为热，他们有自己的观察和发现。由于学生的理解程度所限，小学科学中不可能指导学生从光的本质上去认识光。但是他们在生活中也接触了一些利用光的原理制作的玩具和仪器,因此本单元的学****也是具有一定根底的。学生在本单元的前几课时知道了用多面镜子把光投射到一点，和用凹面镜和凸透镜都可以会聚阳光,本节课是从物体本身的属性，和物体受阳光照射的角度来引导学生进展探究的.
教学目的
科学概念
1、太阳是地球最大的光源和热源
2、物体的颜色和吸热的本拥有关，深色物体比浅色物体吸热块
3、物体受阳光照射角度和吸热的关系,物体和阳光垂直比倾斜吸热快
过程和方法
1、做探究物体的颜色和吸热本拥有关系的实验
2、做探究物体吸热和阳光直射、斜射关系的实验
3、将物体的颜色和升温情况的实验数据绘制成柱状图
情感、态度、价值观
1、在实验中能严格按照实验要求进展操作，实事求是地记录观察实验
2、认识到自然事物的变化之间是有联络的
3、认同科技的开展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点
教学过程
1、导入
太阳是地球最大的光源和热源；人类只利用了太阳能量的很少一部分，还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外,我们还有什么方法能得到太阳更多的光和热？
1、物体的颜色和吸热的关系： 物体的颜色深吸热就多,物体的颜色浅吸收的热少
师生同做比照实验 (除了纸的颜色和光滑程度不同，其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致，实验并记录结果 )
2、物体吸热和受阳光直射、斜射的关系
1、实验目的：在阳光下程度放置、直立和和太阳光垂直的物体哪斤升温快？
2、 学生实验方法，把三个同样的黑色纸袋分别按和地面程度、垂直、和太阳光垂直的方式摆放，看哪升温快。
3、记录实验数据：（见下表）
纸袋摆放的情况 刚开场的温度
2分钟

4分钟
6分钟
8分钟
10分钟 我们
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