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激励与哄骗对运动参与的影响与思考(2).docx


文档分类:医学/心理学 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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鼓励和哄骗对运动参和的影响和考虑

[摘要]  运动参和是学生开展体能、获得运动技能、进步安康程度、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。在全面推进素质教育的理论中,体育老师应该以充分调动学生主动开展的内部动机动参和正是有效完成这一目的的重要途径.
在教学中,应告诉学生让学生知道体育的功能和作用是其他学科无法取代的。长久以来,体育在学生和个别家长的心中存在严重的认识错误,他们认为体育就是玩,,才不热爱体育,才不愿意主动参和。因此,我们要充分利用室内引导课的时间让学生知道体育的功能和作用,并把它融入到平时的教学当中。体育所学****的是人体最根本的活动才能(走、跑、跳、投等)和自己生活息息相关;体育具有育人功能,它可以历练人格、磨练意志、培养学生不怕困难、团结合作优秀品质;通过体育的学****我们还可以知道体育卫生、保健、健身、安全等方面知识。例如:运动损伤的处理和急救,使学生从内心深处认识到体育的重要性,,学生的身体也会到位.
三.鼓励和哄骗
1。鼓励
从字面上我们把鼓励分开激和励,激往往让人联想到一种令人振奋人心的因素或措施;而励就相比照较好理解,单纯的指通过自己的努力去完成,对自己的高标准严要求,因此把鼓励合并,字面的理解上就是指通过某种方式让对方更加可以去抑制困难到达目的的精神追求。

以往哄骗这个词,主要还是针对儿童,因为他们心智没有完全的发育成熟,对新颖事物或者自己感到喜欢的事物是毫无顾忌的去领取,经不起诱惑,这一点相信大家都非常的清楚 ,这就是哄骗战术,让孩子听你的话,采取一定的奖励措施,并且是他乐意承受的方式,而去完成你对孩子的任务和要求。
四.鼓励和哄骗对运动参和的影响
个案再现:一次在冬训400米的练****中,学生的积极性不是非常的高,听到400米就非常反感,反复求我不要跑400米了,于是我灵机一动,我说同学们,只要同学们可以一次性尽全力跑,跑完之后我们就不跑了,我们去打雪仗,顿时,这些小家伙们一个一个都开场兴奋起来,有些还抢着要先跑,于是我再说,哪些同学没有全力跑冯老师通过秒表就看的出来,只要和上次的成绩进展比对就可以了,假设你相差的太离谱,那么对不起,休息5分钟之后你还得再继续加练一组蛙跳。这时候对那些嘻嘻哈哈准备耍点小聪明的同学们来说,只能改变策略了。就这样,一次400米练****兼测试就这样完成了。同学们在打雪仗玩的很开心,而对于学生的成绩老师也非常满意.
案例剖析:
以上这个案例中,老师所鼓励学生更好的发挥自己的实力,更好的锻炼自己运用了两种方式去试探或者说是直接鼓励。首先,先进展一个试探,试着问问学生对于跑400米的反响如何,有些学生或者可能觉得无所谓,跑就跑呗,但是也有学生他们的抵触心理比较强烈,有几个人起哄,就会带动一大批同学进展躁动,这个时候老师不加以控制,往往场面可能会显得比较混乱。因此,老师说了跑好后去打雪仗这句话一下子点燃了绝大部分学生的积极性。对于学生来说,打雪仗是他们非常开心的一件事,诱惑非常的大,想到可以和伙伴们一起随心所欲的玩,不受老师的约束,不就跑个400米,就会觉得无所谓了。这是一种心理;当然还有部分同学对这个是不以为然,他对打雪仗不感兴趣,但是绝大多数的同学对

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  • 时间2022-01-27