电化教育运用于科学课的原则.doc

电化教育运用于科学课的原那么
襄阳市襄州区黄龙镇新桥小学 王兴富
【摘 要】：电化教育在课堂教学中运用越来越普及。电化教育的应用，可以使抽象的知识详细化，,有助于化难为易，打破重点和难点,从而进步学生的观察才电化教育运用于科学课的原那么
襄阳市襄州区黄龙镇新桥小学 王兴富
【摘 要】：电化教育在课堂教学中运用越来越普及。电化教育的应用，可以使抽象的知识详细化，,有助于化难为易，打破重点和难点,从而进步学生的观察才能和分析才能，优化课堂构造，，强调学生的动手才能，从实验中获得知识。因此,在科学可课的教学中，电化教育的运用要慎之又慎,决不能因电教的运用而无视或冲淡了学生的动手才能的培养。　
【关键词】：直观性 互补性 延时性 可探究性
随着科技的开展，教育方式也在悄然发生着变革。电化教育在课堂教学中运用越来越普及。电化教育的应用，可以使抽象的知识详细化,，有助于化难为易,打破重点和难点,从而进步学生的观察才能和分析才能，优化课堂构造，进步教学效率。科学课时一门以实验为根底的学科，强调学生的动手才能，从实验中获得知识。因此，在科学可课的教学中，电化教育的运用要慎之又慎,决不能因电教的运用而无视或冲淡了学生的动手才能的培养。在长期的理论中，我认为电化教育在科学课中的运用应该遵循以下原那么。
　　一、直观性原那么
　　小学科学教学往往是通过现象探究本质。然而现象往往是一个表象,本质却是复杂的，有些现象甚至是本质的另一种表达，两者之间很难建立起直接的联络。电化教育的有效运用往往能为之搭建起一个很好的平台。它可以充分利用学生的感官和已有的经历，通过实物直观、教具直观和老师的语言直观相结合，获得明晰的表象，符合学生的认知规律，丰富学生的感性认识，从而使他们可以理解课本的知识和开展认识才能。
　　如在教学《声音的传播》一课时。如何将“声波”的概念形象直观的植根于学生的大脑呢？平时我们根本无法看见声波，只是通过对水波的认识来想象声波的样子。此时，我们便可以通过电教手段，。明晰直观，一目了然。利用电教手段，我们甚至能将不同声波的样子给学生简单做以介绍，加深他们的认识。此原那么的运用还有诸如《电流》等。
　　二、互补性原那么
　　科学可中有些现象是短暂的，稍纵即逝。而需要探究的又正是那短暂的瞬间,如何解决此问题呢？利用电教手段可以将科学课中那些稍纵即逝的现象和场景真实而准确的记录下来，将细微的变化通过放大、放慢呈现出来，使动态的“东西”能瞬间静下来。而且可以反复播放,。
　　如教学《弹性》时，学生对柔软的物体有弹性很容易理解，而对于如木板，石头等坚硬的东西也有弹性那么不宜理解。此时,我们可以用FLASH动画制作一个两块石头相撞的真实场景，截取他们相撞的那一瞬间，让学生观察，比较。情况那么一目了然。再如在讲授“运动和力”的关系时,自制PPT和FLASH动画，使复杂难懂的问题简单化，，这样，学生对“惯性”的危害有了深化的认识。此一原那么的运用主要表达在力学单元里.
　　三、