电子备课编写模板2 (2).doc

通省小学“课内比教学”教学设计卡
教学内容:
课题名称
穷人
学科
语文
页码
36
册次
11
总课时数
2
单元章节名称：3
执教者:熊祝斌
年级：6
教学分析：
教学目的
1、默读课文，理解课文内容,
通省小学“课内比教学”教学设计卡
教学内容:
课题名称
穷人
学科
语文
页码
36
册次
11
总课时数
2
单元章节名称：3
执教者:熊祝斌
年级：6
教学分析：
教学目的
1、默读课文，理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学****他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德.
2、学****通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法
教学重点
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美妙心灵
教学难点
从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美妙心灵
教学准备
教具学具课件补充材料准备
1、搜集列夫·托尔斯泰的资料
2、媒体资源
教学流程
教学过程
设计意图
第二课时
一、检查复****导入新课 课文第一部分讲的是什么？老师指名答复。
　　二、朗读课文，研读课文
　　1、大声朗读课文第二部分内容,考虑：渔夫的仁慈从哪些句子可以看出来？
　　之后小组交流讨论，老师重点引导下面句子:
　　（1）“得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行"这句话课看出渔夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他们的安康，一事领先为别人着想，充分表达渔夫仁慈美妙的心灵。
　　(2）“快去，别等他们醒来"渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受到创伤。母亲死后的惨象不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么仁慈。
　　（3）“我们总可以熬过去的”回到现实中一想，我们的日子确实很苦,如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬"字可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，。
　　　　2、指导感情朗读,注意省略号的作用.
　　（1)表示停顿、间歇；(2）内容上的省略.
　　3、师生共同总结.
　　　　三、围绕重点，学****表达
1、刚刚，通过学****我们理解了课文的内容，体会到了穷人的仁慈。那么作者是如何表达的呢？你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点？好在哪儿?
　2、学生集体议答：“敲了敲门”“一次又一次地