看猴子教学设计.doc

看图写话〈〈看猴子〉〉教学设计
教学目的:本次看图些话重在激发调动学生写话的兴趣，让他们拥有写话的愿望，树立信心，让学生愿意写,乐和写.
一、激趣导入
1 猜谜语
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一那么谜看图写话〈〈看猴子〉〉教学设计
教学目的:本次看图些话重在激发调动学生写话的兴趣，让他们拥有写话的愿望，树立信心，让学生愿意写,乐和写.
一、激趣导入
1 猜谜语
同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师今天给大家带来一那么谜语，请你们认真听，看谁能最先猜出来？（谜底:猴子)
2、看图说话
（出示一组猴子不同动作和神态的图片训练说话）
你喜欢这些猴子中的那一只？他在干什么？
二、 指导看图
1、整体看图：图上有谁？是什么时候？他们去干什么？先分别说每一个问题，再连起来说一句完好的话。
2、部分观察：你看到小猴子在干什么？它们是怎么玩的？先选一只进展说话练****有的…。。有的……还有的…。。”句式进展说话，也可以让学生按一定的方位顺序进展说话训练。
3．谈感受
看完猴子后你有什么感受?图上小朋友的感受和你的感受是一样的，引导孩子想象图上人物的感受。
4 整体感悟
引导学生把整幅图连起来说一说。（学生先自说，然后同桌合作说说）
5 展示交流 做出评价
指名上台交流，引导学生作简单的评价。（你认为他哪里说得好，哪个词用得好）
三 、 老师总结 略
 
教学随感 : 
  一． 老师教学应牢牢把握课标要求.   
  课标是老师备课、教课的灵魂，只有对课标要求做到心中有数，才能使每课、每单元、每阶段的教学目的明确，老师才能有的放矢的进展教学。  
  二．导入设计应遵循创新、激趣原那么。  
  常言说“良好的开端是成功的一半”，教学也是如此，一个新颖的导入让学生耳目一新，  从而引发学****的兴趣。在本课教学时，我首先运用猜谜语的方法引起孩子们对这节课的兴趣，接着多媒体出示一组猴子各种神态的图片来吸引孩子们的注意力，激起他们说话的欲望。上课时学生个个兴趣高涨，积极动脑，踊跃发言，到达了事半功倍的效果。  
   
  三。  指导看图，层层深化。  
    图上的内容是丰富的，如何能让学生准确表达,言而有序呢？任何一幅图都有它的主题即中心。因此，在教学时，我首先从主题入手，练****时间、人物、地点、事件的四要素句式。接着在整体观察的根底上，再指导孩子们对部分进展多角度的细致观察，如:猴子在干什么？它们是怎么玩的？充分引导孩子们进展发散思维,，循序渐进，既培养了学生的写话才能，又培养了学生的观察才能。  
     然而，。假设教学时能让学生演一演，学生不仅兴趣盎然,而且能更好的体会观看时的心情，
了，那么学生在说时,会更清楚，使教学效果更好。  
   
   
 

看图写话《看猴子》设计思路
设计意义：
张琳老师所执教的是人教课标版第三册语文原第