科学课程评价标准.doc

小学信息技术课程上课评价标准
评委： 执教老师：
工程
权重
评价内容
等级
得分
A
B
C
教学设计
30%
教学设计要反映新课程的思想、教学小学信息技术课程上课评价标准
评委： 执教老师：
工程
权重
评价内容
等级
得分
A
B
C
教学设计
30%
教学设计要反映新课程的思想、教学形式；表达《中小学信息技术指导纲要》对课程的要求；
教学设计符合小学阶段的教学设计要求，教学构造完好;
教学设计能立足于学生的实际需求,着眼于学生的全面开展，对教学过程的各个环节进展系统分析，对师生的课堂教学行为进展预测，并有相应的应对策略；
教学设计有新意，有利于培养学生的问题意识和理论才能;
教学设计能给学生创设理论探究的过程和时机，师生互动、生生互动的学****活动形式设计合理、有效。
30-27
26-23
22-18
开放的教学设计有度有弹性，可以满足不同学生的开展需求；
教学目的
5％
能根据《中小学信息技术指导纲要》要求并针对本班学生实际状态，考虑学生开展可能，从三维目的角度明晰、详细、恰当地确定教学目的,并阐述理论根据.
目的达成的措施和方法有效、合理、有良好的目的达成预期.
5
4
3
教学资源的准备和处理
5%
整合、创生和开发课程资源合理、有新意。
可以合理地开发和利用身边的课程资源，进展有机整合和有效运用；
教学资源充分、生动、有趣。和教学内容结合严密、适宜，有利于创设很好的学****情
5
4
3
境,有利于自主学****合作学****br/>教学情境
创设
5%
教学情境的创设要简单、实用、有趣，能激发学生的学****兴趣;
情境创设假设能贯穿全课的教学更好;
5
4
3
教和学的
方式、方法
10％
根据教学内容灵敏、恰当地选择教学方式，阐述要有理有据；
表达学生动手理论、自主探究和合作交流的学****方式,为学生参和教学活动提供充分的时间和空间；
根据教学内容和实际情况，恰当、合理地选择有效的教学手段，说明现代化教学手段的适时性、适度性及作用。
形式和内容均具实效性，防止形式化倾向。
10—9
8—7
6-5
教学评价
5％
能有效利用主体多元、形式多样化的评价手段促进学生主动学****和开展,有利于激发学生的学****兴趣，建立自信心;
可以表达出经过教学理论同伴交流和自我反思后再创的过程。
课堂教学评价要合理地运用学生的自评、生生间的互评、老师的总结性的评价,评价要能促进学生的学****和反思。
10-9
8—7
6—5
教学效果
20％
阐述学生认知开展、智力开发、才能培养、情感态度价值观目的的达成的预测；
一节课完成后，全班应有80%-90%的学生可以独立或合作完成学****任务或完成作品；
课程能否培养学生的创新精神或培养学生利用信息技术手段解决问题的才能；
20—18
17—15
14-12
学生是否形成对知识真正的理解、学生是否获得积极的情感体验、学生的自我监控和反思才能是否得到培养。
学生的学****状态和老师的教学行为
10%