积的近似值教案设计.doc

积的近似值教案设计
教学内容:
教科书第七页的例五及“做一做”,练****二的第1—4题。
教学目的：
使学生懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要和题目要求正确地求积的近似值。
教具准备：
小黑积的近似值教案设计
教学内容:
教科书第七页的例五及“做一做”,练****二的第1—4题。
教学目的：
使学生懂得求积的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取积的近似值，并能根据实际需要和题目要求正确地求积的近似值。
教具准备：
小黑板准备以下的表格：
保存一位小数
保存两位小数
保存整数

5。904

教学过程：
一、复****br/>1、口算。
´4 ´2 0。8´
7。8´0。01 3。2´0。2 0。08´
9。3´0。01 8。42+ -0。48
选其中几题讲一讲算式的意义。
2、出示小黑板。
说明按要求用“四舍五入”，并说一说是怎样用“四舍五入”法求一个小数的近似值的。
二、新授。
1、引入新课。
师：在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保存很多的小数位数,这时可根据需要，用“四舍五入”法保存一定的小数位数,求出积的近似值。今天我们就来学****求积的近似值的方法。（板书课题：积的近似值）
2、教授新课.
,说计算方法，列式。
问:这道题的数量关系是什么?（单价´数量=总价)
指名学生板演：
´49。2=（元)
问:1)人民币的最小单位是什么？(分）
2)以元为单位的小数表示`分`的是哪个数位？（百分位）
3)如今我们算出的积有几位小数？（三位小数）
老师说明:“在收付现款时，通常只算到`分`。然后问: 4）要准确到分该怎么办？(保存两位小数)
5）那么最后的结果应该是多少?(45。26元）
老师板书：
´49。2»(元)
答：应付菜款45。26元。
3、小结。
在实际生活中,小数乘法乘得的积往往不需要保存很