称赞教学设计5.doc

《称赞》教学设计
广汉市实验小学
　　　1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。
　　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
　　　3、擅长发现别人的优点。
学****重点:有感情地朗读课文，积累语言。
学****难《称赞》教学设计
广汉市实验小学
　　　1、能有感情地朗读课文,积累语言,根据画面配音。
　　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。
　　　3、擅长发现别人的优点。
学****重点:有感情地朗读课文，积累语言。
学****难点:体会称赞带来的快乐，擅长发现别人身上的优点.
设计理念：
　1、以“称赞"为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力，“称赞”,体验快乐。
　　　2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音,内化语言，升华情感.
　　　3、寻求“称赞”和“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中，美丽自己（别人）的人生。
课前准备：头饰、实物(苹果)、课件。
教学过程:
一、欣赏“称赞”语，导入“称赞"。
　　1、配乐欣赏“称赞”语。
　　★你真棒！
　　★你真能干!
　　★你真会观察！
　　★读得流利极了！
　　★你的声音太好听了！
　　★你的字写得非常漂亮!
　 （2)小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、褒扬别人的话）对呀,夸奖、褒扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，他能带给我们快乐和幸福.
　 （3）下面我请6位小朋友来读读这些称赞别人的话儿。学生依次读句子，读得好老师送小花。(你读得真好，送你一朵小花；声音真响亮，也送你一朵）
　 （4）我们一起读一读.
2、昨天我们在童话故事中认识了两个得意的小动物，那是-—小刺猬、，那么是谁称赞谁呢？
　　二、欣赏故事，整体感受.
1、请小朋友把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个有趣的故事了，我相信今天会读得更正确,，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话.
2、分角色读课文，其他小朋友认真听,静静地想.
　3、交流：他们获得称赞了吗？谁称赞谁？
　　相机板书：
　　刺猬-——————-小獾
　　（对！他们是互相称赞。你听得真仔细！送你一朵美丽的花）
　三、朗读感悟，体会“称赞”.
导：小刺猬、小獾是怎样互相称赞的呢?
请小朋友自由读读课文，找找他们互相称赞的话。划下来，多读几遍。　　　　2、交流：谁来读一读他们互相称赞的话？
　　　相机出示：
　　　●他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好！"
　　　●小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
3、朗读感悟第一句.
　出示:小刺猬走到小獾身边，：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！"
　男生当小刺猬，也来称赞称赞我。读句子
　　故做惊喜状，“真的吗？”小獾—-（惊喜、快乐……)齐读.
　　　　①他为什么这么快乐？
　　　　　再自由读读1——4段，想象说话.（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙,看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心,泄气。他听到小刺猬的称赞,快乐极了!
　　　　②小