人教版小学语文教案新部编本《搭石》.docx

人教版小学语文教案新部编本《搭石》.docx精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
画面 .（“行”变红）这是一个多音字，读什么 ？
（生有的读 xínɡ，有的读 hánɡ）
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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师：意见不统一呀，想一想 ：体育课上 ,体育老师常叫我们排成很整
齐的一队，叫作排成一 ——
生：行（ hánɡ）
师：这些在搭石上行走着的人叫 ——
生：一行（ xínɡ）人
师：齐读两遍。（生读）
师：这还有几个词语，谁再读一遍 ？（“协调有序 清波漾漾 人影绰绰”变红）男生来。（男生读一遍）
师：“人影绰绰 ”要读准确，女生读。（女生读一遍）
师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢 ？
生：我从 “协调有序 ”体会到美。
师：怎样的动作才是协调有序的呢 ？
生 1：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解。
生 2：就是 “前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去， 踏踏的声音，像轻快的音乐 ”。
师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中， （指一组学生：前面的 后面的 前面的 后面的 ）咱们合作着读一读。
师：（指这组问）你们现在走在哪 ？生：搭石上。
师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗 ？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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生：有。
师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的 ——
生 1：抬起脚来师：后面的 —— 生 2：紧跟上去
师：（速度渐快）前面的 ——
生 3：抬起脚来师：后面的 —— 生 4：紧跟上去
师：（速度再渐快）前面的 ——
生 5：抬起脚来师：后面的 ——
生 6：紧跟上去
师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来 —— 紧跟
上去 —— 踏踏的声音，像 ——
生齐：轻快的音乐。
师：像——
生齐：轻快的音乐。
师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。
师：前面的 ——
生（组 1）：抬起脚来
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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师：后面的 ——
生（组 2）：紧跟上去（速度渐快，引读三遍）
师：没有人踩脚， 没有人跌入水中， 该是有人指挥吧， （生摇头）对，
其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做 —— 生：协调有序
师：原来这样的动作就叫做 ——
生：协调有序
师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢 ？
生：我从 “清波漾漾 人影绰绰 ”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。
师：“绰”是生字，课前大家查了字典吗 ？
生：查了。
师：遇到不认识的字查字典，这是学****的好****惯。它在字典中有三种意思，出示 ：
绰： A 宽；不狭窄
宽裕；富裕
形容姿态柔美
师：想一想， “人影绰绰 ”的“绰”是什么意思 ？
生：我认为是 “姿态柔美 ”的意思。
师：不错，还有一个词语叫 “绰绰有余 ”，“绰”又是什么意思 ？
生：是“宽”的意思。
师：是吗？你知道 “绰绰有余 ”这个词语的意思吗 ？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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生：就是很宽。
师（微笑地） ：老师告诉你， “绰绰有余 ”不是 “很宽 ”，而是 “很宽裕，用不完 ”的意思，知道是什么意思吗 ？生：我觉得是 “宽裕；富裕 ”。
师：理解了吗？（生点头）那么 “清波漾漾 人影绰绰 ”在文中描绘的是怎样的画面 ？想一想。生 1：我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。
师：体会得真形象，你是在用想像来丰富，