空气有重量吗教学设计
课 题
空气有重量吗
教学时数
1
教学目的
科学概念:
空气有一定的重量,但是重量很轻。
过程和方法:
在称量的过程中,理解一些因素会影响称量结果,产生误差,学****准确称量。
情感、态度、价值观:
空气有重量吗教学设计
课 题
空气有重量吗
教学时数
1
教学目的
科学概念:
空气有一定的重量,但是重量很轻。
过程和方法:
在称量的过程中,理解一些因素会影响称量结果,产生误差,学****准确称量。
情感、态度、价值观:
培养和别人合作的良好****惯及尊重事实、实事求是的科学态度.
教学重难点
重点
知道并能设计实验证明空气有重量,但很轻;通过对石头、水、空气的三者比较,初步建立固体、液体和气体的概念体系。
难点
设计多种方法,重复验证空气有重量,但很轻.
教学准备
给每个小组准备:1根长细木条(或竹条)、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平(视学校实际情况而定).
演示实验材料:1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平(视学校实际情况而定)。
给每个学生准备:石头、水、空气的比较表格。
教学步骤
学****活 动
备 注
一、空气有重量吗
1、师:水有重量,石头有重量,空气有重量吗?有什么方法证明?
2、生讨论交流,。
3、指导学生自制小天平。(建议:天平上的图钉老师可在课前帮学生固定好。)
4、小天平调平.(先将气球挂上,另一端挂上重物,想方法使小天平平衡)
5、给气球充气,观察并记录小天平的变化.(分组实验)
6、全班交流小天平的变化情况,考虑:所有小组的实验结果都一致吗?可能是哪些原因引起实验结果不同?有什么方法改进实验,使效果更明显,结果更准确?
教学步骤
学****活 动
备 注
二、改进小天平的测量效果
三、天平称量皮球的重量
四、单元小结
1、讨论交流改进小天平测量的方法
方法1:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化
方法2:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化
2、生选择方法进展理论,并讨论解释所观察到的现象。
1、师:为了让我们的实验结果更准确,我们可以利用实验室的天平称来进展研究。
2、师演示:将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上,称出重量(让学生来看),然后用气筒给皮球充足气,(需提醒学生注意充
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