以不变应万变.docx

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如何评价古诗词的思想内容和作者的观点态度， 对鉴赏诗歌提出了更高的要求，也是高考必考的考点之一，所占分值比例高，是备考的重点内容。思想内容和作者的观点态度是指作者用诗词句反映出来的当时的社会背景和人民的生
以不变应万变
如何评价古诗词的思想内容和作者的观点态度， 对鉴赏诗歌提出了更高的要求，也是高考必考的考点之一，所占分值比例高，是备考的重点内容。思想内容和作者的观点态度是指作者用诗词句反映出来的当时的社会背景和人民的生活现状， 并加进了作者的评价和所持的观点，也是作者抒发情感的一种途径。在鉴赏的过程中， “评价 ”一词要求观点清晰，并对此观点能够进行阐述，在高考中对 “评价 ”实际上是降低了一定的要求，只要能就诗论诗、言之有理就可以。如何准确恰当的对古诗词的思想内容和作者的观点态度进行评价， 需要注意以下几方面：
一、辨明类别，结合诗意，正确解读
古诗词根据题材的不同可以分為：写景诗、咏物诗、咏史诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗、羁旅诗等。每个题材的诗歌都有特定的表现
方式和内容，熟练的掌握每类诗歌的特点，了解这一类诗的 “共性 ”，再结合诗意，就可以对诗歌内容进行正确的解读， 如咏物诗一般都是借物抒怀、托物言志；边塞诗都是建功立业、厌战思乡、勇敢报国；而田园诗一般都是宁静闲适、隐逸情怀、厌倦***、恬淡归隐等等。
当然同一类诗歌， 在内容和抒发的情感方面是有一定差别的， 运用的表现手法也会不同， 具体的还要结合诗意进行分析。 例如：王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人；高适的《别董大》 ：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。两首诗都是送别诗，描写了送别的场面， 但前者表达的是悲苦伤感的离别， 后者则是满怀***地送行，诗作的思想内容和作者的态度完全是不一样的。
二、抓住意象，领悟诗情，明确把握
意象是诗歌艺术的精灵， 是诗人用来表达自己情感而精心选择的一些典型的事物或某个形象。 由于历史的发展和民族文化的积累沉淀，
有一些客观事物已经变成了约定俗成的特殊意象， 往往会出现在与之
情感色彩表达相一致的词句中。 我们在分析诗词的思想内容和表达的
作者观点态度时，抓住这些特殊意象，结合诗意，就可以对诗歌进行
准确的把握了。这些典型的意象如送别诗中常见 “折柳 ”、“灞桥 ”、“南
埔”等，爱情诗中常见 “红豆 ”、“鸳鸯 ”、“青鸟 ”等，边塞诗中常见 “羌笛 ”、
“胡马 ”、“大漠 ”、“烽烟 ”、“孤城 ”、“阴山 ”等，羁旅诗中常见 “驿道 ”、“征
铎”、“西风 ”、“瘦马 ”、“浮萍 ”、“飘蓬 ”等，咏物诗中常见 “翠竹 ”、“青松 ”、
“红梅 ”、“秋菊 ”、“鸣蝉 ”等。
三、解析典故，明确内涵，领会用意
诗人不愿明说或者不方便明确表达的时候， 会借用典故来抒发情
感，这也是一种高超的艺术表述手段， 隐含着诗人深刻的用意和心境。
对于这种引用典故的诗词， 在分析诗歌内容和作者的观点态度时， 要
牢牢抓住典故，对典故内容进行分析，明确典故