第20课、北方民族大融合.doc

第20课、北方民族大交融
一、教学目的
知识方面:通过对本课的学****使学生理解掌握十六国、苻坚统治前秦、前秦的强大和统一黄河流域。北魏政权的建立和统一黄河流域；北魏孝文帝进展的社会改革和历史作用；北魏都城洛阳的繁荣；北朝政权的更替和北周统第20课、北方民族大交融
一、教学目的
知识方面:通过对本课的学****使学生理解掌握十六国、苻坚统治前秦、前秦的强大和统一黄河流域。北魏政权的建立和统一黄河流域；北魏孝文帝进展的社会改革和历史作用；北魏都城洛阳的繁荣；北朝政权的更替和北周统一北方；北方民族的交融。
才能方面:通过学生讨论、答复“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族出色的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，培养学生归纳和分析问题的才能。
思想方面：通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到但凡符合历史开展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济开展的作用。
二、重点和难点
教学重点：北魏孝文帝改革
教学难点：民族交融
三、教学方法：采用讲述法为主，结合阅读、讨论等方法。
四、教学过程：
导入新课：北魏是怎么样开展前大起来的，还有北方似乎如何实现统一的呢？
一、北方的统一和民族的交融
民族大交融的进程:从西晋末年开场，匈奴、羯、氐、羌和鲜卑等少数民族统治者先后入主中原，建立政权。各族人民和汉族长期杂居相处,互相往来，他们的经济生活、文化语言、风俗****惯互相影响，趋向一致。
二、北魏孝文帝改革
1）、改革的社会背景
鲜卑族为我国北方古老的少数民族，拓跋部为鲜卑人的一支。自东汉末年以来，逐渐南迁。南迁后，受到汉族文化的影响,开场学****农耕并逐步过上定居的生活；386年，鲜卑族出色首领拓跋 建立魏国,史称北魏。439年,北魏统一黄河流域，完毕了十六国分裂场面。
2）、改革的主要内容
出示孝文帝改革内容并帮助学生从中归纳出改革的作用.
官吏按季度领俸禄，严禁***
分配给农民土地，并向他们征赋税
迁都洛阳和汉化政策。
北魏建立以后，文武百官没有俸禄，战时掠夺,平时***，成了官吏发财的手段，加深了北魏统治者和人民之间的矛盾,造成北魏政治危机和财政危机。为解决这一问题，政府一方面给官吏发俸禄，一方面严禁***，规定贪赃绢一匹即处死刑，而且令下以后马上执行，当年就惩罚了40多个***的官员。
由于长期战争，人民流离失所，许多人成了无地的流民。大量流民的存在增加了社会的不安定因素，同时也影响了国家的财政收入。因为拥有土地的农户越少，，北魏政府从485年开场，将国家掌握的无主荒地分配给农民。得到土地的农民需向政府交纳租税，并承担一定的兵役和徭役。这项措施没有触动大地主的利益。实行这一措施的结果是：增加了政府财政收入，调动了农民的积极性，,即通过控制农民和土地获得财富,以保证封建政府的收入.
为了承受汉族先进的文化,加强同汉族地主的联络,也为了加强对黄河流域的控制，49