第29课、《诗词五首》教案.doc

第29课、《诗词五首》教案
长歌行-教案1
学****目的：
认知目的:会读会写生字葵字.
情意目的：体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学****做事的情感。
技能目的:体会诗句的感情，有感情地读诗。
教第29课、《诗词五首》教案
长歌行-教案1
学****目的：
认知目的:会读会写生字葵字.
情意目的：体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努力学****做事的情感。
技能目的:体会诗句的感情，有感情地读诗。
教学重点：
引导学生体会诗歌表达的思想感情。
教学时间：一课时
教学过程:
一、引入
师：这节课，我们来学****古诗。(板书古诗两字)同学们，看到古诗一词，你想到了什么?
生:可能想起学过的古诗，就让其背诵;或想起学诗的方法，引导学生补充，老师板书；或问本节学哪首诗，板书课题--长歌行。
师：是呀，古诗语言凝练，有许多千古流传的名句，告诉我们深化的人生哲理。（假设前面没有提到,这里引出我们今天又要学****古诗了，还记得学古诗的方法吗？说自己学诗的方法，师适时板书学诗要点）
二、学****br/>师：请同学们各自放声读 一读。把字音读准，句子读通顺。
生：读课文。（老师关注读的不好的学生）
师：谁愿意来读一读?请其他同学认真听，评价他们读得怎样?
（指名几个学生读，大家评价）
师:诗中还出现了一个我觉得不好写,?你怎么记住这个字的？(读通）
师：能把诗句读通了,到达了最根本的要求。要想把诗读得更好,，或根据注释，或查字典，弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明白？
生:说不懂的字句.
师：请你和同桌议议这些字句的意思。
师：这首诗写了什么？你感受最深的是什么？(读懂）
从这首诗中，你体会到了诗人怎样的思想感情？从哪些诗句中体会到的？请和小组的同学互相讨论交流。
生：讨论交流.
师：同学们体会得真好,诗人由看到的景象，？老师带着自己的理解读一读可以吗？
(指名有感情读诗)（悟情）
同学们，你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别了吗？对，这是汉代的乐府民歌，是可以和曲而唱的，这些乐府民歌唱出了人民的心声，千古流传。你们想听听吗？
配乐唱。
三、总结
师：今天，我们一起学了这首诗，你知道了什么？
生：或是从中获得的道理；或是别的惜时名言诗句。
（根据情况出示今日歌和明日歌，选择你喜欢的背诵）(延伸)
师：同学们的收获不少，今天，我们一起学了这首诗，明白了道理，你想把这首诗送给谁？为什么？
师总结：是呀，燕子去了,会有再来的时候，杨柳枯了,有再青的时候,桃花谢了,有再开的时候，可是我们的日子，却是一去不复返的。"少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦,阶前梧叶已秋声."希望我们少壮多努力，老大不伤悲，莫等闲,白了少年头呀。
望洞庭湖赠张丞相
【教学目的】
,引导学生初步把握欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感悟作品的才能.
,学****诗词中一些不同的表现手法，领会这些诗词所具有的深沉的艺术感染力。
3。理解和这些诗词