以赛促学：财务管理案例教学改进效果分析.docx

以赛促学：财务管理案例教学改进效果分析.docx以赛促学：财务管理案例教学改进效果分析
案例教学法是将的各种实际案例在课堂上讲解， 通过多角度对案例进行分析，然后了解实际问题，通过查阅资料、学生之间讨论解决
案例中的各种问题，并提出針对性的意见。通过这种教学方式的促进作用
“网中网 ”杯大学生财务决策大赛由中国高等教育学会高等财经
教育分会主办，比赛形式为团队竞赛，以 CFO 视角对企业运营、财务、管理、涉税等各环节进行评价分析，通过在企业处理实际业务问题，锻炼学生的实际操作能力，如风险管控能力、决策能力、团队协作能力、税收筹划能力等。
竞赛模式拓宽了教学内容 从创业角度出发，要求学生在比赛过程中做好 “项目可行性分析 ”，这其中包含了对项目投资现金流量、经营预算等内容的考查， 而管理会计课程中最基础的就是经营预算， 财务会计课程中所包含的财务报表编制的考查又会在经营预算中体现，最后的 “风险分析 ”又考查到风险管理课程的内容。通过一个案例可以对财务管理多门课程的知识进行考查， 将不同知识内容串联起来， 融于一体。在参加比赛时， 首先要根据学生的创新意识与商业敏感度选择合适的参赛项目， 继而进行财务可行性分析， 做好项目投资规模预算。如 2016 年燕京理工学院参赛的项目是一个生产电暖器的项目，规划如下。
资金来源预算：项目总投资 1000 万元，其中贷款 400 万元，自
筹 600 万元。
投资规模预算是这样的： 资金主要用于购建生产性固定资产和办
公用设备，生产中所需的直接材料、直接人工、制造费用及其他各类
期间费用等。学生通过对投资规模预算表、预计利润表、项目可行性
分析（经营现金流量）进行分析，得到各项投资指标的数值，比如净
现值（ NPV）、获利指数（ PI）、内部收益率（ IRR）、动态投资回收期
（PP），然后对企业进行经营安全率及安全等级的分析。
参赛创新了教学方法 可以将财务管理案例课程按照这种竞赛的方式进行设计，进行混班分组授课，代课教师为指导老师兼评委，一个学期可以进行三到四个不同方面的案例竞赛。 成型的案例既可以作为这门课程的期末成绩，还可以参加竞赛，比如参加 “创青春 ”这样的比赛，甚至可以作为商业计划书呈现给风险投资者， 比如有个学生团队的定制服装创业计划就已经获得风险投资注入， 增强了课程的实践意义。
增强了学生和教师之间的交流 拓展了学生的思维，通过竞赛的形式进行课程安排， 将学到的知识应用在实践过程中， 提高学生的兴趣和积极性，并且培养学生的团队意识， 这对他们今后的工作十分有益。同时，学生在参赛过程中和教师的接触较多，很多地方需要教师进行指导，增加和教师交流的机会，培养师生之间的感情，并且在这个过程中，学生会加深对所学知识的理解。
以赛促学达到的效果分析
燕京理工学院财务管理专业参加财务决策大赛是对学生创业创
新能力、就业能力、实践能力培养和提高的一种有益尝试。参加大赛
使得案例教学课堂取得如下效果。
教学内容更加丰富 现有的财务管理案例课程设置是从股利政策、企业投资、企业筹资、企业资金管理等方面选取案例进行分析，但是
由于商业决策需要考虑多方面的因素， 需要有综合能力和决策判断能
力，因此