第3册第一单元教案改.doc

第一单元   长度单位
设计者：陈静爱
第一课时（第一周)
教学内容： 统一长度单位 —2页例1及做一做
课 型：新课
教学目的:
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的题。
通过上节课的研究，我们已经知道测量物体的长度要想获得一致的结果,？(尺子)今天我们就要认识在量比较短的东西时，所使用的国际上统一的单位──“厘米”。(板书课题：认识厘米和用尺子量）
二、合作探究，认识厘米。
（一）探究一：认识直尺
1、你们见过什么样的尺子？
2、你们知道的尺子可真多！那先看看我们自己的尺子吧！举起来互相看一看。
3、嗬！真漂亮、各式各样。那你们每天都要用到尺子，仔细观察过吗？能给大家介绍一下你的尺子吗？谁愿意？
4、注意!他尺子上有的,假设你也有就大声说：“有”!你没有的就说：“没有"！要求听明白了吗？在学生介绍中讲清楚刻度线、0表示起点、cm表示厘米。(课件显示）
(二）探究二：认识厘米
1、看一看：请学生拿出尺子,找到刻度“0”，说明：从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。(课件显示尺上1厘米的线段)(板书：1厘米）要求学生好好看看，1厘米有多长。
2、比一比：学生用两指间的间隔 比划出1厘米的大约长度.
3、记一记：看看两指间的间隔 ,闭上眼睛想一想,1厘米有多长。
4、找一找：
（1）你还能在尺上找到其它的1厘米吗？学生自由答复，要求说清“从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米”
（2）找找看，大家带来的物体中,还有你的周围，哪些物体的长度大约是1厘米？同桌交流后汇报（手指的宽、牙齿的宽、橡皮的厚度、扣子的直径等）（课件显示手指的宽约是
1厘米）
(三）探究三:认识几厘米
1、在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0\到刻度2是2厘米；从刻度1 到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）
2、用手比划一下2厘米大约有多长。
3、小组活动：在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？你还能找出其它的厘米数吗?
4、考虑：通过在尺子上找这几个不同的长度,你们有什么发现？趁机点明： 从0刻度到刻度几就是几厘米；用后面大的刻度数减去前面小的刻度数,得几就是几厘米;是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米.
三、理论应用,练****稳固.
(一）学惯用厘米量
1、量整厘米数
(1）尝试测量同一学具：量一量纸条的长度（师留意不同量法)
（2）交流测量结果，说说你是怎么量的.（课件显示正确量法）
（3)实物投影演示正确量法和错误量法，进展辨析比较。
（4）小结:量一个物体时,可以把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着刻度几，这个物体的长度就是几厘米。（课件显示）
(5）量一量:整厘米的纸条,绳子之类的.
（6)判一判：课件显示不同的量法,判一判是否正确。
2、量非整厘米数
（1)1、2组,3、4组分别量事先准备好的纸条。
(2）交流：都可能说纸条长9厘米。
(3）比较:两张纸条一样长吗?（电脑验证不一样长）
（4）辨析：1、2组量的长是9厘米少一些,3、4组量的长是9厘米多一些。
（5）指出：像这样的两条