第3课爬天都峰.doc

第3课 爬天都峰
第一课时
教学目的
1、  认识18个生字(重、难点)，能正确读写词语表12个词语.
2、  正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
布置预****1、查一查:下面的词语是什么意思？
似乎：   奋力:   犹豫)
能爬上天都峰的,都是勇士呀！这个小姑娘有没有爬上天都峰呢?她是怎样爬上天都峰的,是什么力量让她英勇地爬上了天都峰顶?我们来看课文。
二、深化读议,理解“我”和老爷爷爬上峰顶的过程。
1、请大家快速阅读课文第三节到最后,用笔把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子，用横线划出来.（学生自学）
2、交流： 指导有感情地朗读:我奋力地向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样
……
朗读点评： 读到“奋力"、“攀着”、“手脚并用”，你为何特用力？你才花这么点力气爬天都峰,我真替你担忧啊!小心摔下去！抓紧铁链哟！ 看到了,你使出了浑身力气！看到了，,小姑娘终于爬上了天都峰顶。老师看到有的孩子读的时候笑眯眯的，就像自己也爬上了峰顶一样。请大家再读一读，好多小脸儿都笑起来了，多得意啊！（板书：奋力攀登）
3、想象说话：那么老爷爷又是怎样爬天都峰的呢？你好象看到了什么?听到了什么?
4、“爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，都爬上了天都峰顶。”大家觉得老师读的和课文中有什么不一样的吗?那句子中有了“终于”这个词,让你感觉到什么呢？请你们自己试着读一读，同桌交流一下体会。（学生自由读，谈体会）
5、理解得很好，那你能把你的体会通过读表现出来吗？(指名读，齐读）
（说明：这一环节主要通过多种形式读,指名读，评读，同桌读,齐读，体会“我”爬天都峰的困难和“我” 不怕困难,
——从抽象的“奋力”，到详细的“攀着铁链上”“手脚并用向上爬"，再到“终于”包含的艰辛和喜悦，有词句意思的理解和指导，有读的训练，有情境、形象的想象，，内容理解步步深化，以期到达语言训练落实到位,情感体验贴切、细致，问题解答巧妙、自然.）
三、启发想象，回忆前文，理解“我"和老爷爷是互相鼓舞，爬上峰顶的。
1、站在天都峰顶，我、老爷爷、爸爸说了些什么?(指名分角色朗读）有什么不明白的问题，请提出来。
2、学生质疑：
(1)、我和老爷爷为什么要互相道谢？
（2）、爸爸说的话是什么意思?
3、小组讨论以上问题.
4、汇报交流：
（1）、让我们再回到前面，小姑娘来到山脚下时,看见那么高陡的天都峰,心里是什么感觉?是什么力量使她有勇气要爬上去?
生：因为她看到老爷爷也来爬山了。
这是一位怎样的老爷爷？（白发苍苍，年纪比我爷爷还大哩！)
当时,小姑娘心里会怎么想？（学生想象“我”当时的心里活动，老师相机板书:不再犹豫)
那老爷爷呢,看到“我"这样一位小姑娘也来爬天都峰，心里又是怎么想的？
让我们一起来读读当时他们的对话。
（2）、出示对话：小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，你也来爬天都峰？
指导朗读