深度阅读促进学生数学学科关键能力提升参考.doc

深度阅读促进学生数学学科关键能力提升
　　【摘 要】数学阅读素养是数学核心素养中的一种基本素养，数学阅读能力是数学关键能力中的一种基本能力，数学审题能力是数学基本能力中的重要能力，它一直制约着学生学业成绩、数学能力和数学思维的提升够等诸多限制因素，导致学生不能灵活运用和相互转化;在解题过程中，选择哪一种数学语言进行阐述和解答，又因题而异、因人而异，进而造成学生解题化简为繁、化易为难相反的结果出现。
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　　在攻堅克难方面，大多数学生都存在意志力比较薄弱，或多或少存在畏难情绪，自我效能感差等情况。在审题过程中，但凡看到题目中条件繁琐且复杂时，便会产生畏惧心理和抵触心理，造成半途而废，中途放弃的现象时有发生。学生学****的自信心会逐渐丧失，越不会越怕，越怕越不会，陷入恶性循环。
　　二、阅读能力是制约学生审题能力提升的重要因素
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　　《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出“全面深化课程改革，是落实立德树人根本任务，是提高国民素质，适应教育内涵发展、实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义”。《教育部关于印发《基础教育课程改革纲要（试行）》的通知》指出“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学****态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。
　　显而易见，数学课程改革聚焦学生数学核心素养的培育，关键是学生数学思维品质和思维能力的培养，核心是学生数学思想方法的掌握[1]。
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　　学生发展核心素养主要是指培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而数学核心素养则是指学生具备能够适应全面发展和终身学****需要的思维品质和思维能力，其关键核心是数学思想方法。而数学关键能力是指学生对于问题，做出数学判断的能力以及参与数学活动的能力，通常是指学生利用自身储备知识与周围环境产生相互作用时所表现出来的思考方式和解决问题的策略[2]。
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　　数学阅读能力是数学关键能力的一种基本能力，这是由数学的本质决定的。数学课标指出：数学为其他科学提供了语言、思想和方法，而数学阅读则是读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程。所以，提升学生数学阅读能力，也就是加强数学深度阅读策略指导可以有效提高学生审题过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力，进而提高学生的审题能力，培养学生的核心素养。
　　三、深度阅读有效促进审题能力提升
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　　深度阅读是指在学科学****过程中，在完成对学科文本语言的准确认读基础上，能对文本有更深层次的意义思考、提问、理解，以及能对文本个性化的、合理的理解、质疑、评价[3]。在阅读实践中学会独立思考，能够走出文本，深悟、深思出文本材料背后所隐藏的意义世界。并在此基础上展开主题阅读，即关于一本书、一篇文章、一段