26生于忧患，死于安乐.doc

〈〈解疑导学简案>>表
执教老师：
学科
语文
课题
26、生于忧患,死于安乐
班级
12（ ）
日期
知
识
点
古今异义:发、举、筑、士、征、喻
词类活用：苦、劳、饿、空乏、动、忍、过、入、出、
本文的〈〈解疑导学简案>>表
执教老师：
学科
语文
课题
26、生于忧患,死于安乐
班级
12（ ）
日期
知
识
点
古今异义:发、举、筑、士、征、喻
词类活用：苦、劳、饿、空乏、动、忍、过、入、出、
本文的论证方式：特殊论据-—一般论据——中心论点
“人才要经过艰辛磨炼，才可以造就”的道理
疑
惑
点
老师导学示疑
文章先谈造就人才的问题，通过列举一些历史人物成才必须通过艰辛磨练的事例,说明人才是在艰辛环境中造就的。接着由个人说到国家,指出决定国家存亡的因素和个人能 否成就大业的因素相仿，从而说明“生于忧患，死于安乐”的观点。
1、第一段列举了六个历史人物,他们有什么共同点？
2、作者认为要成就人才要经历那些磨难?作者从哪几个方面进展阐述这些？
学生提疑
测
试
点
一、解释以下句中加点词的意思.
①饿其体肤，空乏其身    空乏：
②困于心衡于虑而后作    作：
二、以下句中黑体字的意思一样的一项为哪一项(    )
A．必先苦其心志      便扶向路，处处志之
B．行拂乱其所为      入那么无法家拂士
C．舜发于畎亩之中    征于色发于声而后喻
D．人恒过然后能改    出那么无敌国外患者，国恒亡
三、将下面句子翻译成现代汉语。
1、入那么无法家拂士，出那么无敌国外患者，国恒亡。
。
2、 然后知生于怃患而死于安乐也。   

四、本文的中心论点是什么?文章是从哪几个方面进展论证的?
五、本文认为担当大任的人必须经过艰辛生活的磨炼,请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。