数的奇偶性教学设计.doc

数的奇偶性教学设计
教学内容：北师大版教材五年级上学期14——15页。
教学目的：1、尝试运用“列表”“画示意图"等方法发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
2、经理探究加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数数的奇偶性教学设计
教学内容：北师大版教材五年级上学期14——15页。
教学目的：1、尝试运用“列表”“画示意图"等方法发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
2、经理探究加法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律,在活动中体验研究方法,进步推理才能。
教学过程：
一、情境一:
师:同学们喜欢旅游吗？一定去过笔架山吧！今年夏天，老师也去了一次笔架山，可不巧,海水吞没了天桥，我只好坐船上山了，这些船从北岸到笔架山，在从笔架山回到北岸，不断往返，老师选了一条船,买了往返船票（边说边在黑板上画简图）,老师在回来时,想正好到达山下时,船也正好到山下，船摆渡10次后，还是11次后，我赶到山下，能正好坐上船啊？
自己独立考虑，然后和小组交流一些，说出你的道理。
小组交流，汇报。
师：你不仅帮助了老师，还从中发现了一条规律,你们是怎样发现这条规律的?
学生汇报方法,老师引导学生进展“列表”“画示意图"等方法解决问题。
二、情境二
师:同学们玩过有奖游戏吗?今天老师给大家带来一个有奖游戏，游戏规那么是：掷色子，掷到几，就从转盘上的数下一格向前走几，走到有奖的格子奖品就归你了 。
 
（图略）
师：谁想第一个来试一试?
师：在游戏中,你们发现了什么？
生：刚刚这几位同学得到的都是糖,为什么得不到学惯用品呢？
师:问题提的真好，有考虑价