兴趣方法积累唤醒表达.doc

兴趣 方法 积累 唤醒 表达
(转自乃林郭晓磊）
一、激发学生的写作兴趣。
　　人们常说:“兴趣是成功的一半”，课标也指出：“对写话有兴趣”。因此,我在作文教学中特别注意培养学生对写作的兴趣，：在指导学生进展人物形象描写充分，赏心悦目，总之各有千秋。我们讲解这些文章，一方面要挖掘其深化的思想内涵，培养学生积极向上的人生观，善恶清楚的是非观，安康高尚的审美观，另一方面,要分析总结这些文章遣词造句的特点，布局谋篇的技巧，理清作者的思路，把握作品的主旨及表现主旨的方法手段，给学生提供可资借鉴的
“例子”.这样,以讲读课文为依托，学以致用，学用结合,让学生比着葫芦画瓢，逐步从单纯的模拟到有所创新。
学****讲读课文的方法,要引导学生当“化工”而不是“画工”，也就是通过学****和练****将作者的写作方法和技巧内化为自己的知识和才能,到达融会贯穿，举一反三的境界。在教学读过《紫藤萝瀑布》一文后,我教给学生“四笔"作文法,即“轻点一笔、详写一笔、略写一笔、升华一笔”。
这样的练****使学生有法可依,学以致用,立竿见影，且在深化理解原文内容的根底上培养了学生形象写作思维的才能。
2、导之以行
导之以行有两个方面的含义：一是引导学生，二是指导学生。引导学生就是老师用自己的行动去引导带动学生。要求学生好写作文，写好作文，老师必须先闯过“好写”“写好"这两关。“人常说“典范的力量是无穷的”,老师要成为学生写作练****的典范，让学生从你身上汲取写作的兴趣和自信,进而自觉地进展写作练****不断进步驾驭语言的才能。在这一点上我是这样做的:一是坚持写教学札记，不断回忆解剖自己的教学过程，用以提炼出一些经历和教训；二是坚持写旅游杂记，只要出去旅游或参观访问，每天至少写一千字的杂记，用以丰富自己的知识积累；三是及时总结自己的教育教学心得，以论文形式投寄到报刊杂志社。这其中有的发表了，有的获奖了，尝到了写作练****的兴趣。文章读给学生听，学生们分享了我的乐趣，我也激发了他们对写作的兴趣。
指导学生就是指点、导引学生学会思维。思维是一切教育的核心，进步思维才能和优化思维品质,，言语无需多，但要点在关节上．且忌越俎代庖，，学生的思维处于停滞状态,老师的做法就有了蛇足之嫌，死水难养大鱼，思维才能也永远都不会进步。
老师要做“教练”，而不能做知识的“装卸工”，要用科学的理论去指导学生的思维训练。指导要具有方案性和标准性，力避盲目性和随意性，要在强化效率和优化效果上做文章.
3、晓之以理
生活看似平淡,却往往蕴含着丰富的哲理，引导学生去挖掘并体味这些哲理,有助于深化对生活的理解和认识，有助于学生形成正确的人生观。
语文的学科特点是文以载道，文道合一。作文教学是语文教学的重要组成部分。同样担负着双重任务，即“学文”和“悟道”，文以道为主帅,，浑然一体,。这样不仅可以教育学生作文,而且可以引导学生做人,一举两得。应注意的是老师要严密联络学生的实际，为学生创设一种情境，使他们通过分析比较、体验感受，进而明白事理,悟出为人之道。谨防将德育教育凌驾于作文之上,空谈理论