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莫让学困生游离于课堂之外
该论文来源于网络，本站转载的论文均是优质论文，供学****和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除已转载的信息，如果需要分享，请保留本 莫让学困生游离于课堂之外
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　　伴随着课程改革的发展，我们的课堂活了，学生活了。在自主探索的过程中，学生积极参与、经历过程、深刻体验、个性飞扬……然而，透过这些精彩纷呈的表面，我们不得不清醒地看到：在活跃的课堂中，总有一些学生难以深入其中。当其他学生积极地参与探究学****体验探究的乐趣时，他们却陷入了困顿状态，常常游离于课堂之外，被课堂遗忘。众所周知，课堂参与是提高教学效率的前提。只有使所有学生都实现了有效参与，才能真正实现教学效率的全面提高。
　　“面向全体学生，关注每一个学生的全面发展”是新课程改革的核心理念之一。因此，在课堂上，教师不仅要关注优等生，还要多关注学困生，引导他们积极参与到课堂学****当中，从而实现班级的整体进步。
　　，主动参与。
　　在学****过程中，学困生由于常常遇到“失败”、“挫折”，很容易产生自卑心理，对学****也没有了多大兴趣，且缺乏积极思考、努力进取的精神，对学****带有很强的畏惧心理。想要改变这一现状，教师就应善于发现这些学困生的闪光点，并对他们的进步及时给予表扬和鼓励。如“某某同学能积极举手，大胆发言，你进步真大！”“你作业越来越工整了！”“这次检测，你进步很大，如继续努力，一定会取得更大的进步！”等等。事实证明，教师及时、恰如其分的鼓励能够有效地帮助学生体会到进步的喜悦，逐步树立起学****的自信心，从而激发起较强的学****兴趣，积极、主动地参与到课堂学****中。
　　，能够参与。
　　学生学****新知必须以已有的知识和能力为基础，而学困生由于在之前的学****过程中对相关知识的认识、理解显得凌乱、不成体系，所以在学****新知识的时候普遍感到吃力，且很难真正地参与到学****过程中。针对这一情况，笔者在上新课之前，总是先带领学困生进行适当地复****尽量使他们对旧知识加强理解，从而在新课上能够跟上教学的进度。如在教学“认识整万数”时，笔者就先给班上的几个学困生单独复****了万以内的数的读写方法，并针对这节课的难点，强调了数位、计数单位的概念以及不同数位的位值，使他们意识到认识更大的数时也可以用万以内数的读写方法来进行类推，这样，就降低了他们的畏难情绪。在实际的教学中，几个学困生都较好地认识了整万数，并且顺利地掌握了整万数的读写方法。
　　但是，多数教师在教学时都没有进行有针对性的复****致使一部分学困生跟不上教学的进度，从而无法实现整体进步。因此，要想使所有学生都参与到课堂教学中，并实现整体进步，教师就应重点加强学困生对旧知识的复****br/>　　，引导参与。
　　学困生由于学****能力较弱，在课堂上参与学****活动的机会也不多。因此，教师在课堂上应多关注学困生，并主动向他们提供参与课堂学****活动的机会。首先，要落实优先原则。例如，让学困生优先提问、板演、展示，