选修一、三解读与建议.ppt

高中选修课的教学策略 武汉理想与现实的博弈为什么而教?为什么而学? 理想:有独立思考力的人,使学生具备终身学****的能力,同时关注学生的精神成长,使他们成为人格健全、情趣高尚、有社会责任感的合格公民。现实:高考,获取分数的技能?一、领会课标精神——为理想而教?二、研究教材教法——用教材教?三、关注高考动向——为现实而教一、领会课标精神——为理想而教历史课程的基本定位?普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养, 促进学生全面发展的一门基础课程。人文素养合格公民国民素质课程标准体现的新课程理念?(1)学生观:以学生为本,以学生的全面发展为本。?(2)教育观:全面发挥历史学科独特的教育功能, 提升学生的历史意识和人文修养。?认识上的误区:小学科。?历史教育具有极其丰富和不可替代的育人功能,主要表现在 7个方面: ?①人文精神与科学精神的培养; ?②理性原则的确立; ?③伦理道德的升华; ?④健康审美情趣的陶冶; ?⑤历史借鉴能力的提高; ?⑥历史思维能力的训练; ?⑦理***国主义情感的形成。体现的新课程理念(续) ?(3)新的课堂观: “师生相互交往、共同发展的互动过程。”?(4)学****观: 在多样化、开放式的学****环境中, 主动学****积极参与、探究学****中独立思考和交流合作。(改变学****方式) ?(5)教师观(教学观):推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化,为学生的自主学****创造必要的前提。(改变教学方式) ?(6)评价观:发展性评价原则、评价主体和方法的多样化。?(7)课程资源观(教材观):凡有利于实现课程目标的因素都是课程资源。?普通高中历史课程的设置,体现多样性,多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学****历史提供更多的选择空间,有助于学生个性的健康发展。?在初中历史课程的基础上,根据普通高中教育的性质、任务以及课程目标和基本要求,遵循时代性、基础性、多样性和选择性的原则,规定适合高中学生学****的课程目标和学****内容,为其进入社会和高一级学校奠定基础。?普通高中历史选修课是供学生选择的学****内容,旨在进一步激发学生的学****兴趣,拓展学生的历史视野,促进学生个性化发展。选修课和必修课的关系? ? ?互为补充,交叉印证。以选修夯实必修的基础,拓展必修的知识领域;以必修定位选修的历史作用,提升选修的认知层次。?选准选修,考必修受益。? ,高中历史课标没有要求,如何处理? ?正常讲述。既然增加肯定有其道理和必要。或是重要,或是保持线索。?二、研究教材教法——用教材教?(一)新课程的教材观:“用教材教”?(二) “用教材教”的策略