25《王戎不取道旁李》教学设计.docx

25。王戎不取道旁李
教学目的:
，理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文.
2。能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事.
、独立考虑的精神。
教学重点：
，25。王戎不取道旁李
教学目的:
，理解词语意思，能正确、流利的朗读课文。背诵课文.
2。能借助注释，理解课文内容。结合注释用自己的话讲述故事.
、独立考虑的精神。
教学重点：
，理解词语意思。
2。能正确、流利、有韵味的朗读课文和背诵课文。
教学难点：
1. 结合注释用自己的话讲述故事.
2。 学****王戎擅长观察、独立考虑
教学过程：
一、激趣引入，进入课题
:（课件出示李子图片)同学们，这是什么？（生:李子）。想摘吗？(想)
师：看见诱人的果子，大家都想去摘了吃。可是老师觉得好奇怪，你看,这么大一树成熟的李子长在路边，却没有人去摘了吃。这是为什么呢？
（精品文档请下载）
让学生表达自己的想法。
生1：不能随意采摘未经别人允许的李子。
生2:野果子不卫生，不能随意吃。
生3:树上有这么多成熟的果子，没有人摘了吃，肯定不好吃。
（设计意图：提出疑问，学生发表自己的见解,最终目的是要顺势引出李子不好吃，可能是苦的。对学生不同的答案给予肯定,如学生答出李子是苦子，赞扬:你真有智慧）（精品文档请下载）
师：带着这个疑问，我们一起走进今天的课文，看看一个七岁的小朋友遇到这样的问题时，他有什么奇思妙想呢？
(板书课题,齐读课题）
二、初读课文，整体感知
：大家预****的时候，发现了吗？我们今天要学****的这篇课文《王戎不取道旁李》是一篇什么文章？（生：古文，文言文均可，引导学生说出)（精品文档请下载）
2。师：对，这是一篇文言文。要想学****好文言文，必需要能正确流利地朗读它，读出文言文独特的“味道”。你们能试着读一读吗？（请全班同学齐读）（精品文档请下载）
师:刚刚同学们试着朗读了这篇文章，你们想听老师读吗？（想）师：请同学们认真听老师读，并试着用铅笔划分节奏。（配乐读）（精品文档请下载）
师:(出示节奏图）。同学们，你们刚刚划分的节奏和老师一样吗？按照你自己划分的节奏读一读，再按老师划的节奏读一读。（自由读，师巡视，引导学生标好节奏）请一位同学来读一读，要求读正确、流利，点评。（精品文档请下载）
针对不好：请同学们跟着我读(灵敏应变)，着重强调：看道边李树多子折枝,折的读音。
3。再读：指名读，男女生分开比赛读。读出韵味。
（设计意图：学生接触的文言文不多，要能理解文中意，必先读文之韵味。所以设置自已试读，老师范读，学生跟读等环节，让学生在模拟的过程中听音正韵)（精品文档请下载）
三、借助注释 粗知大意
1。师：同学们，学****文言文，除了会读，最重要的是我们要能明白文言文的意思。《王戎不取道旁李》这篇文章是什么意思呢?请同学们一边默读课文一边借助注释，理解课文意思，，互相帮助解决对方不懂的地方.(师要一边巡视一边看学生的理解情况）（精品文档请下载）
2。师：我刚刚发现同桌之间互相之间解决了许多不懂的问题，还有不懂的地方吗?请举手提出来，我们一起共同解决.（学生提出问题