初中语文课外阅读教学论文.doc

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初中语文课外阅读教学之我见
XX市大洼县田家学校初中部
刘婷婷
摘要：农村初中学生课外阅读的现状令人担忧,原因主要有：缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导。本文从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培阅读的肯定意识,从而使阅读真正内化为学生的一种心理需求。如学了《杨修之死》,可以组织学生收看电视剧《三国演义》,组织学生阅读古典名著《三国演义》,拉近学生与社会生活的距离。采用这种活动方式推荐图书,有利于课内外的联系,往往更能激发学生的阅读兴趣,更受学生欢迎。
二、尊重学生的主体地位,帮助学生确定课外阅读目标
苏霍姆林斯基认为教师应在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。这"欲望"和"火花"就是学****兴趣与动机的激发。学****动机是直接推动学生学****的内部动力,它是学生个体在主观上对学****产生的一种愿望。
距离目标太远,会因高不可攀而使学生失去信心。因此,确立阅读目标,要切实可行。首先让学生明确《课程标准》对课外阅读的要求,使学生做到心中有数；其次由教师推荐值得阅读的书目；再次由全体学生推荐值得阅读的书目；最后由每一位学生自主选择、确定自己的课外阅读书目。每一位学生确定了阅读书目以后,必须制订一份阅读计划。保证每天至少应有1个小时时间进行课外自由阅读。这样既可以降低学生阅读名著的心理压力,又可以促使学生养成良好的阅读****惯。
利用环境激励策略,创设课外阅读的氛围,培养课外阅读的兴趣。环境的熏陶具有滴水穿石的力量。师生合力打造的"阅读文化",能对阅读活动的推进产生深刻的影响。这种"阅读文化"包括一种客观的物质环境,也包括一种内在的心理环境。
"阅读文化"的打造可以从氛围营造、环境布置、活动开展等各个层面进行。如师生共同在班级建立"小书屋"；辑录一些关于读书的名人名言张贴上墙；设立集体的阅读记录单,及时将学生的集体阅读内容、阅读成果反映出来。如学古诗时教学"读书破万卷,下笔如有神",使学生明白读书是写作的基础,多读书,读好书,写作也就不难了。学"读万卷书,行万里路",使学生明白多读书能使我们足不出户就了解大千世界。学"书籍是人类进步的阶梯",明白书在人类的进步乃至社会的进步中所起的作用；学****quot;一千个读者就有一千个哈姆雷特",让学生明白由于自己的见解不同,对作者笔下的人物也会有不同的了解。学"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟",让他们明白只有不怕艰苦、认真努力的人才能攀登知识的高峰。将这些名人名家名言有关读书的话作为标语,贴在教室里。
师生可以结成书友,进行合作阅读,定期交流阅读情况,对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。课外阅读更重要的是让学生在轻松、愉快的状态下自主阅读。因此,应有别于规定教材的学****教师应给学生以宽松的没有心理压力的环境,如不对课外阅读提出高要求,阅读地点、阅读时的坐姿、座位的选择等组织纪律方面可以灵活机动些,让学生在身心轻松的状态下全心感受阅读的乐趣。
三、强化学生的主体意识,引领学生实施课外阅读策略
学生课外阅读的理想境界是自主阅读。但调查显示,学生的课外阅读中,随意型、消遣型、功利型占很大比例。别林斯基说："阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。"因此,需要教师发挥主导地位,有针对性提升学生课外阅读品位,培养学生高雅的阅读兴趣,接受高雅文学的熏陶。
四、深化学生合作意识,激励