2022高中生物教学总结 高中生物教师教学总结.docx

本质的联系，学会运用旧学问和已有的学****阅历学****新的学问，通过概念图的学****法构建生物学学问框架和学问体系，达到事半倍的学****效果。
5、据不同层次同学学****接受实力的不同，激励学有余力的同学尝试破解往年的高考试题，使每个学生都能学有所得，保持许久的学****生物学热忱和学****干劲。
6、主动参加听课、评课，虚心向同行学****教学方法，博采众长，提高教学水平。










7、科学指导各班的生物科代表开展工作，刚好收集同学在学****过程中的问题，征集学生对教学的建议。
8、章节复****时采纳问题性答疑替代传统的学问性回顾和归纳，引导学生学会对章节的学问进行自我小结，学会构建章节学问网络。
9、刚好确定学生的点滴进步，开放课堂教学，激励学生畅所欲言，培育学生的胆识，敢于表达自己的观点，同时教化学生学会倾听，学会思索。
10、增加上课技能，提高教学质量。使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情
感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动学
生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得
开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂
课上都充分考虑每一个层次的学生学****需求和学****实力，让各个层次的学生都得到提高。在










学生的合作探讨学****的过程中，缺少学生独立思索的过程，学生的参加度不均衡，为探讨而
探讨，有些探讨时间，学生关注的仍旧只是自己，而不是整个小组合作和沟通。此外新课改提倡对学生要赏识，激励和宽容，坚持正面教化，以表扬，激励为主。即使学生回答了极简洁的问题，也赐予夸奖。这样太多的激励，学生都听腻了。长期下去只能带给他们更多的迷失。根本起不到激励作用。为了避开产生这样的现象，我认为对学生创建性的回答要赐予确定和嘉奖，对学生错误的回答，既要指出不足之处，也要抓住可取之处，赐予表扬。不行挫伤学生的自尊心和自信念。假如一个学生只能表扬，不能指责，将来怎么能面对挫折和失败呢？没有指责和惩戒的教化是不完整的教化，也培育不出健全的人格。只有在客观的基础上坚持激励性原则，才是富有魅力和价值的评价
11、仔细批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性,同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。










12、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。
在工作中发觉自己还存在许多不足之处，在以后的工作中发扬优点，改正缺点，不断提高自己的工作实力。
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教学工作总结本学期本人担当学校生物试验室试验教学工作，以及高二(3)班生物教学工作。生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学，是学好生物的