中小学教师信息素养的提升策略.docx

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中小学教师信息素养的提升策略
在这个瞬息万变的信息时代,信息技术高速发展。能否在最佳的时间获取最有效的信息,使其服务于我们的学****工作、生活,是当前人们所面临的又一挑战,也对中学
生的信息素养,教师必须首先具备一定的信息素养 ,这种素养
将直接决定教学设计的水准。
信息技术与课程整合的教学设计 ,对教师的信息素养具
有如下要求:(1)获取信息并批判性地评价信息的能力;(2)吸收、存储、快速提取信息的能力;(3)合理表达以及创造性地使用信
息的能力;(4)将驾驭信息的能力转化为引导学生自主、高效地学****与交流的能力;(5)将学科课程和教育学课程有效整合于
教学的能力。可以说,教师信息素养的高低,直接影响着信息技术与课程整合的达成度。对此,我们可以从教学设计的四个方面入手,来提高教师相关的信息素养。
在教学目标设计中关注学生创新和实践能力的培养
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在新课程背景下,课堂教学目标是多元的,信息技术与课程整合的教学设计,除了应该体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标外,还应该特别关注学生创新和实践能力的培养。
在教学内容设计中关注学****资源的丰富和呈现方式
的新颖
在信息化时代,每个学****专题的相关资源非常丰富 ,而且
可以通过书刊、网络、影视等多种途径方便地收集到。在教
学设计时,教师要有强烈的信息意识 ,具有敏捷的思维和洞察
力,紧密围绕学****专题,收集、筛选、加工相关信息,用课件、网页等形式展示出来,创造性地运用于教学实践。
在教学媒体设计中关注信息技术手段的合理应用
影响教学媒体选择的因素主要是教学目标、教学内容、
教学对象、教学条件。选择和使用教学媒体进行课堂教学,应结合本校的实际情况,针对课堂教学目标、教学内容、学生特征进行分析,从整体、系统的角度选择媒体。
在教学策略设计中关注情境创设和引导学生合作学建构主义学****理论认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情境下,借助老师和同学的帮助,利用必要
的学****资源,通过意义建构的方式获得的。因此 ,情境是学****br/>环境中重要的要素。一个优化的、充满情感和理智的教学情
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境,是激励学生主动参与学****的根本保证。 教师要创设有利于
学生对所学内容的主题意义进行理解的情境 ,帮助学生产生
积极的情感,激发求知欲,使学生在“乐”学中掌握知识 ,培养
能力。
(二)在教学过程中提高教师的信息素养
传统的教学是以知识的理解为基本目标的,这种教学十分注重教学目标的设计。信息技术与课程整合是以培养学生获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力为基本目标的
学****形态。这种学****形态注重学****过程的设计,即整合过程的设计。在整合过程的设计中,教师指导学生利用计算机,利用网络去收集、分析、处理与课程内容相关的信息,实现知识的探究、问题的解决。整合过程的设计实际是知识探究过程、问题解决过程的设计。
信息技术与课程整合的教学模式要充分调动学生学****br/>的主动性、积极性,增强学生的求知欲和自信心,培养学生的参与协作意识,发展学生收集、分析、处理与课程内容相关