1《zhchshr》教学设计.docx

汉语拼音 《zh chi shi ri》
天津市河东区中心东道小学 安虹
教材分析
本课书配有森林学校的情境图，非常贴近孩子们的生活。同时森林中小动物的动作也是孩子们喜闻乐见的内容，情境图培养了孩子们观察力和形象力。认读字中的汉语拼音 《zh chi shi ri》
天津市河东区中心东道小学 安虹
教材分析
本课书配有森林学校的情境图，非常贴近孩子们的生活。同时森林中小动物的动作也是孩子们喜闻乐见的内容，情境图培养了孩子们观察力和形象力。认读字中的情境图，非常适于孩子们拓展说话，孩子们可以边说话边识字。
教学目的
、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r.
2。正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
3．借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语。认识“桌、纸”2个生字。
4。正确朗读《绕口令》.
教学重点
声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点
带调三拼音节的正确拼读。
课时安排
两课时
教学资源准备
拼音台历、课件、拼音卡片
教学过程
第二课时
一、教学目的
1．能正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确带调的整体认读音节。
2．借助拼音，正确认读“擦桌子和折纸"2个词语，认识“桌、纸”2个生字
3．正确朗读《绕口令》
二、重点：
zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。
三、难点：
zh、ch、sh、r的发音
四、学情分析：
通过一段时间的拼音教学，学生已具有初步的拼读才能，并积累了一定的发音技巧。因此，本课“zh、ch、sh、r”和韵母的拼读学生可以通过多种方式的练****进展稳固. “zh、ch、sh、r”的发音是一大难点，老师要讲清发音要领，多示范，以便学生准确掌握。
五、教学准备：
字母和词语拼音卡片和拼音台历，多媒体课件.
六、教学流程：
（一）激趣导入、复****稳固
师: 这节拼音课我们班来了个新伙伴。看他就是-—（出图)津娃.
师： “津娃”听说我们班同学各个都是拼音小能手，特意要来认识我们大家啦!快让我们和小津娃打个招呼吧!
师：拼音王国精彩无限,小津娃带来了情境图，看看谁是火眼金睛能快速发现我们学****过的拼音宝宝都有谁?看情境图,复****上节课的所学翘舌音。
师：（出示情境图）老师听读并随时纠正不正确的读音。
师板书课题 zh ch sh r
师：大家答复正确。认准了翘舌音zh ch sh r，我们今天就和小津娃一起挑战zh、ch、sh、r的拼读吧！
老师提示：注意学****中我们要回忆以往的学****方法，认真听读，大胆练****看看谁的表现最棒！
（二）创设情境，学****新知

师：瞧，这就是漂亮温馨的全运村，运发动们一下子就有了回家的感觉.
师：为了让运发动安心比赛,我们做了充分的安保准备。看，保安叔叔正在认真地检查. 检chá chá怎么拼?
师:走进运动场馆，看看小津娃正在参加什么工程呀？对,它参加了射击工程，shè 箭的sh