《小溪流的歌》教学反思.doc

《小溪流的歌》教学反思
  课文用拟人的手法，表达了快乐的小溪流一路欢歌，坚持前进，变成小河、大江的故事,告诉我们“只要不断前进,永不止步,就会在前进中成长壮大”的道理。
  第三小节理清作者的写作方法时，我采用各种形式的朗读方法。《小溪流的歌》教学反思
  课文用拟人的手法，表达了快乐的小溪流一路欢歌，坚持前进，变成小河、大江的故事,告诉我们“只要不断前进,永不止步,就会在前进中成长壮大”的道理。
  第三小节理清作者的写作方法时，我采用各种形式的朗读方法。比方:老师读第一句，四个小组读四个“一会儿”，让学生很快就明白本段第一句是中心句，也是全段的总起句,是概述，后面是详细描写小溪流如何活泼、淘气，是详细写。学生很快就能答出作者的写作方法是总分式。为了引导学生感受小溪流快乐、活泼、淘气得意的特点,我让学生把相关的词语做上记号，比方“拍拍、摸摸、挠挠"这些动词,把小溪流当成一个得意的孩子来描写，很有儿童兴趣。
  第十二小节读熟课文中的词组，如“广阔的原野" “沉淀的泥沙”“漂浮的枯枝”等，进展语言的积累。这一段还抓住几个动词，如“翻腾、卷起、推送、拖起”感受小溪流长成小河后更加精力充分，更加勇猛。让学生找出总结对这些句子的小结句:“什么也阻止不住他的前进”，体会小溪流坚决的决心。
  朗读枯树桩和枯草的两个“哎”字,不能读得太重，第二个“哎”,在语气上要比第一个略重写；乌鸦恫吓小河的句子，嗓音要低些,表达出“恫吓”。对话描写非常精彩，分角色朗读13～～～18自然段，读出乌鸦的好奇和懒散，读出小溪流的坚决和倔强.
  文中有两个近义词语，“集合"和“聚集"、我又添了一个“会聚”，，学生知道：很多条小溪起一起集合成小河，很多条小河聚集成大江，那么很多条大江最后会聚成大海。在选词填空的练****中体会近义词的不同用法。
  关于枯树桩和枯草的象征意义不太好答复,我又换了一种提问的方式:枯草给你什么感觉？学生说像将要死亡的老人，，进一步明确这些