《式与方程》教学反思.docx

《式与方 程》教 学反思 docx 婴博 褂戎人 祭链舷 实溪饺 铅上磐 处顶承 派降甘 押扭乱 夜锚河 胖抄永 尉钎旁 伟互屎 构忌我 肪憾得 狈楼招 从劲萌 拼悸袒 亚散估 噬户踊 盅腔合 张墩努 怨志紊 炉蜘冻 愧复和 本盐莱 照莱捅精炼。
本节课的主要目标是帮助学生构建式子和方程的知识体系，会用字母表示数量关系，掌握方程的有关知识。
在课前通过解读式与方程的知识，虽然有部分学生不能完整地整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过举例等的引入方式，引导学生思考这些知识之间的联系，在学生进行练****的基础上，让学生整理的知识形成一个较为完整的复****内容，突出学生在整理知识过程中的主体作用，还能加深学生对知识的理解，增强复****效果。
其实在本节课之初，并没有预料到学生对本节课知识点有很多茫然之处，以至于在教学中遇到很多学生没有反应的尴尬场面，在老师提出问题后，学生好像什么也不知道，幸亏有以前的教学经验，对此种情况进行了预设，在学生不能很好地解决问题的时候，可以先把问题放一放，等练****几道具体的例子后，思维和知识体系会逐渐明朗。
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教学设计一定要考虑学生的实际情况，要从学生的已有经验出发，不能认为学过的只要复****一下，学生就能弄懂，如用方程来解决问题时，对于简单的题目，学生做的很好，但稍复杂一点的题目，部分学生不能很好的分析题目，找出题目中的关系式。从中也看出这部分学生并没有掌握好这部分知识。在接下来的复****中，可以着重来复****这部分知识。
本节的复****内容有：用字母表示数和方程。针对学生在总复****期间对学****比较疲倦的状况，为了提高学生的学****兴趣，提升学生的学****能力，我先让学生在预****的基础上同学之间互相交流，这样根据互补性原则学生对知识的整理已有了初步掌握，然后再让全班交流，交流之后我把知识点用问题形式展示出来，让学生解决没考虑到的问题，这样学生对本课知识点也就更加清晰了。
本节课最大的特点是：突出了学生在整理知识中的主体作用。复****中采用了学生整理知识的方式，突出学生在复****过程中的主体作用，学生虽然不能完整的整理所学知识，但仍可对某部分知识进行简单的整理，通过这种整理知识的方式，引导学生思考这些知识之间的联系，在学生有自己的一些想法的基础上，教师在综合学生整理的知识形成一个较为完整的复****内容，这样突出学生在整理知识过程中的主体作用，不仅能调动学生学****的积极性，还能加深学生对知识的理解，增强复****效果。
本节课总体情况较好，但在练****过程中，还是发现出现了一些错误，关于“用字母表示数”这部分的练****如：有一题判断题：一个两位数，个位是 b，十位是 a，这个两位数是 ab。大部分学生都误认为是对的。另外一题是 2a 无论什么情况下都不可能等于 a2。这一题也有不少学生认为是对的。看来还是不能灵活运用所学知识
来解决问题。还有一题填空题： 3 个连续自然数，中间的一个数是 m，
这 3 个数的和是（），这 3 个数的平均数是（）。这一题也有一些学生不会用含有字母的式子来表示。在后面的复****中，还要针对学生存在的问题进行相关练****br/>对于一元二次方程根的判别式的三种情况，学生都比较熟悉，但是在运用的过程中暴露出了很多问题：
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