【《学会解释》】学会不解释.docx

【《学会解释》】学会不解释
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教材简析
【《学会解释》】学会不解释
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教材简析
“学会解释 ”是一项交际说话练****本题训练很重要的一点就
是要教育学生遇到被别人误会的时候态度要冷静、 诚恳，要心平气和
地把事情的原委向对方说清楚。 练****中所创设的三种情境都是小学生
日常生活中均有可能碰到的情况。
教学目标
通过训练，学生能在被别人误会的时候保持冷静，心平气和地把事情的原委向对方说清楚。
学生通过观看录像片断或亲身体验，掌握解释的技巧。
学生在认真倾听的基础上进行提问和评议，强化训练效
果。
教学准备
一、创设情境，导入新课
激趣引入主题： 同学们，你们被人误会过吗？你当时是怎样解释的呢？说给同学们听一听。 可以利用直观手段， 请同学们看一段情境录像片断（练****第一题：单小英迟到直接闯入课堂，当老师问起迟到的原因，她还理直气壮地说： “我没想迟到呀！ 那没办法，路上堵车了，能怪我吗？ ”）同学们说单小英的解释怎么样？ （学生交流讨论）
评点通过情境的创设， 引发学生的学****兴趣， 激发学生的参与热情，唤起学生的学****动机，使得每个学生都 “想说 ”，达到生趣、***的作用。
二、明确目标，落实要求
学生读题，明确本次口语交际的要求。
同学们都知道单小英这样解释不好，那么我们一起来帮
助她，看看怎样解释才能让老师接受呢？
在学生讨论的基础上，师生共同归纳。
（让学生懂得被别人误会而进行解释时要注意以下几点： ① 向谁解释，注意称呼和礼貌用语； ②解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委； ③怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。）
出示：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：你不好好学****功课， 看起闲书来倒挺有劲。 ”如果你是陈文彬， 你该如何向爸爸解释呢？
李东方放学回家， 路上看到一个小妹妹跌倒了， 便跑过去把她扶起来。一位阿姨走出来，不高兴地说： “你怎么把我的孩子碰倒了？ ”假如你是李东方，你该如何向这位阿姨解释 ?
同桌之间根据拟定的提纲，相互练说。 （教师参与讨论，
适时指导。）
评点学生自主学****选、思、议、说，参与教学的全过程。
让学生通过合理想像，激发创新意识，发表独立见解，并相互补充完
善。
三、模拟情境，角色体验
学生分组，根据自己所选的内容进行口语交际实践。 实践中要注意体态端庄大方， 注意口头语言与面部表情的结合， 必要时还要辅以动作。教师相机纠正双方的语病，帮助学生顺利完成交际过程。
评点 “模拟情境，角色体验 ”是重要的环节。通过情境创设，交际活动的安排与进展，灵活得体地使用语言技巧完成交际过程。