《青海高原一株柳》教学设计新部编版1.docx

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
教师学科教案
[ 20 –20 学年度 第__学期 ]
名读。
（二） 品读作者猜测柳树生长情况的六、七两个自然段，感悟这株柳的坚强不屈。
过渡：这株柳树的神奇之美，还远不止如此，下面请同学们默读课文的 6、 7 自然段，
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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找出你感受最深的地方，或令你感动的地方，写下你独特的感受。
1、 学生默读做批注。
2、 小组交流，小组长组织好安排好，要每个组员都有任务！
3、 分组汇报交流。
自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，
也许熬过了持久的干旱， 却躲不过更为严酷的寒冷， 干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
学生说说读书的感受。
师：不光柳树， 别的生物也活不到一年， 你们知道高原上的干旱和寒冷有多严重， 连续
两个季节不下一滴雨，最冷的时候零下几十度 . ，在这样的环境下，一茬一茬的柳树苗子全毁了，只有这棵留下来了，而且长得高大粗壮，神奇吗？把他找到的这段读一读。
指导读好
生读。
长到这样粗的一株柳树， 经历了多少次虐杀生灵的高原风雪， 冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电击， 被劈断了枝干而又重新抽出了新条； 它无疑经受过一次又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种多么顽强的精神。
再读一读这段话，你觉得读到哪个词语哪个词组的时候特别有感受。生自读。
指生说
师：你从多少次虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击中感受到什么？
生：我感受到这株柳树为了生存经受过的无数次的雷轰电击。
师：环境非常――
生：恶劣。让我们看看这是怎样的环境。师：狂风呼啸，雷电交加。大雪纷风，在这样
的环境中， 我们仿佛看到这株柳树那种可怜无助的样子了。 此时此刻， 你脑海中的柳树正在经受着怎样的摧毁？指生说。
指导朗读。
师：看到这株柳树身处这样的环境，我仿佛看到它在咬着牙坚持，它在熬，在挺，它在和死神较劲呢！哪一句看出来的？你能读出它的这种坚持吗？生读。
师：柳树经受这样的摧毁仅仅是一次吗？你从哪儿读出来的。 （一次又一次，一回又一回。）
师：还从哪里看出经受的摧毁不止一次？
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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（多少）。用了几个多少？ ( 三个 ) 。
师：让我们一起读好这三个带“多少”的短句，读的时候，可以把“多少”的“多”字
稍稍上扬些。生读。
师：读得真好，谁再来读。
指生读。
师：这三个“多少”写出了柳树经受的摧毁是多么的多和频繁。但柳树畏怯了吗？
生：没有。
师：而是冻死过多少次