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新课程小组合作学****心得体会
新课程理念下，合作学****这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用，深刻地影响着教师教学的方式和学生学****的方式的转变。 从某种意义上来看，合作学****在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的课堂教
新课程小组合作学****心得体会
新课程理念下，合作学****这种课堂教学组织形式正在发挥着巨大的作用，深刻地影响着教师教学的方式和学生学****的方式的转变。 从某种意义上来看，合作学****在形式上已经成为有别于传统教学的一个明显特征，使我们的课堂教学更加贴近新课标的要求。
一、合作学****的意义
现在评价一节课的优劣很重要的一个指标就是参与度， 在合作学****的情境下，每一位学生都有机会处于群体的中心位置。 小组内处于劣势的学生，由于能得到同伴的帮助，有了更好的转化条件，学生们积极投入学****课堂教学形***人参与，个个主动思考的局面，为大幅度提高教学质量提供了可能。
同时，合作的意识与能力是现代社会所必须具备的基本素质。 合作学****让学生在小组讨论时和完成分配的任务过程中， 相互鼓励。通过交往建立起和谐、民主的关系。在交流中使知识得到共享，在争辩中使错误得到修正， 在探索的过程中逐渐形成思想和方法， 长期坚持合作学****可以使学生的合作意识、 合作精神内化为一种个体心理特征—合作品质。
二、小组合作学****存在的问题
合作学****的方式， 明显提出了学****本体的参与率， 但是在实际的运用和操作中，又出现了些许令人担忧的问题。
为了合作而 "合坐 "。小组合作学****本来是通过小组内的几个成员分工合作，共同努力来完成一个学****任务的。但是在合作学****中，
有些教师认识不到位， 小组合作学****停留在表面形式上， 为了合作而
"合坐 " 。比如教师让学生以小组为单位做一道开放性的****题：给每个
小组分发很多张有空白图案的卡片， 让学生发挥想像力， 涂出有规律的美丽的图案。学生每人涂出一张图案，小组间的交流很少，基本上停留在独立学****的层次上， 没有真正的讨论和合作， 没有发挥小组合作的优势，其学****结果也不能完全代表小组的水平。究其原因，教师没有及时提醒和指导每个组的学生进行相互讨论和交流， 或者说这样的内容需要小组合作吗 ?其实，在具体的教学过程中教师还要关注很多深层次的问题，并不是同学们围在一起坐着， 就是小组合作学****了。
教师充当旁观者，缺乏有效的指导。传统的教学是学生围着
老师转，老师唱主角，学生当听众。可是，如果合作学****组织得不好，也会出现小组中个别成员承担大部分甚至所有的活动， 而某些小组成员却无所事事， 形成 " 优生 "挑大梁， " 学困生 "跑龙套的 " 假合作 "学****br/>有的学生思维敏捷，语言表达能力强，常乐于表达不疲 ;有的学生反应较慢，又羞于开口，久而久之也就成了 "收音机 " ，往往得不到独立思考的机会，而是直接从好学生中获得信息， 致使困难学生在小组合作学****中的获益比在班级教学中的获益还少。曾看到一位老师上课
时，为了体现培养学生的合作能力， 让学生小组合作测量书封面的长、宽各是多少，在钉字板上围长方形、正方形等一些简单的操作，结果一人在做，其他人在看。在这样的课中后进生只是看着