第一讲 中学生物课程标准.ppt

第一讲 中学生物课程标准
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第一讲 中学生物课程标准
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第一讲：中学生物课程标准：
（一）由过去的中学生物教学大纲改为中学生物课程标准的价值。
教育参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
★倡导探究性学****生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程，《标准》倡导探究性学****力图改变学生的学****方式，引导学生主动参与、乐于究、勤于动手，逐步培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
九年义务教育生物课程
提出三大理念
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生物课程标准
前言
★ 提高生物科学素养：是公民素养的重要组成部分，是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识和科学探究能力，以及相关的情感态度价值观它反映了一个人对生物学领域的核心基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中生的生物科学素养是本课程标准实施的核心务。
★ 面向全体学生：全面发展和终生发展的需要、充分发展（个性发展）（既有基本要求，又有实现因材施教）。
★倡导探究性学****生物科学不仅是众多事实和理论组成的知识体系，也是一个不断探究的过程发展起来，探究是学生认识生命世界、学****生物课程的有效方法之一。《标准》倡导探究性学****力图改变学生的学****方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
★注重与现实生活的联系：注重使学生在现实生活中的背景中学****生物学。倡导学生在解决实际问题中去深入理解生物学的核心概念。运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策。帮助学生的的职业方向和学****方向的选择。
提出四大理念
普通高中生物课程
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生物课程标准
前言
综合考虑学生的发展、社会需求和生物科学的发展三个方面，《标准》选取10个主题》。
1、 科学探究。 2、生物体的结构层次。
3、生物与环境。
4、生物圈中的绿色植物。
5、生物圈中的人。
6、动物的运动和行为。
7、生物的生殖、发育与遗传。
8、生物的多样性。
9、生物技术。
10、健康地生活。
九年义务教育生物课程
课程的设计思路
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生物课程标准
前言
普通高中生物课程
课程的设计思路
必修
选修
生物1：分子与细胞
生物2：遗传与进化
生物3：稳态与环境
三个模块
选修1：生物技术实践
选修2：生物科学与社会
选修3：现代生物科技专题
三个模块
生物科学核心内容，也是现代生物科学发展最迅速、成果应用最广泛、与社会和个人生活关系最密切的领域。
满足学生多样化的发展。有助于拓展学生生物科技视野，增进生物科技与社会的理解，提高学生的实践和探究能力。
每个模块36学时，2学分。
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“生物1：分子与细胞”模块。（1）较深入地认识生命的物质基础和结构基础；理解生命活动中物质变化、能量转化和信息传递。（2）领悟观察、实验、比较、分析和综合等科学方法及其在科学研究过程中的应用。（3）科学地理解生命的本质，形成辨证唯物主义自然观。
“生物2：遗传与进化”模块。（1）认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产和生活中的应用；（2）领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用。（3）理解遗传变异在物种繁衍过程中的对立和统一、生物的遗传变异与环境变化在生物进化过程的对立和统一，形成生物进化的观点。
“生物3：稳态与环境”模块。（1）认识发生在生物体内部和生物与环境之间的相互作用。理解生命系统的稳态，认识生命系统结构和功能的整体性。（2）领悟系统分析、建立数学模型等科学方法及其在科学研究中的应用。(3)形成生态学观点和可持续发展的观念。
每个模块在高中生物课程中的价值如下（一）：
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每个模块在高中生物课程中的价值如下（二）：
“选修1：生物技术实践”模块：重在培养学生设计实验、动手操作、收集证据等科学探究的能力，增进学生对生物技术的了解。本模块适于继续学****理工类专业或对实验操作感兴趣的学生学****br/> “选修2：生物科学与社会”模块：围绕生物科技在工业、农业、医疗保健和环境方面的应用，较全面地介绍了生物科技在社会中的应用。适于学****人文和社会科学专业及直