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文档介绍
《认识角》教学简案
中华园小学何香
教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级(下)第64-66页
教学目标:
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程,初步认识角,了解角各部分的名称。
2、知道角有大小,初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关,和两条边的长短没有关系;能通过直观观察比较出角的大小。
3、让学生感受到生活中处处都有角;在学****过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。
教学重点:在直观感知中抽象出角的形状,能创造性使用多种材料和方法制作角。
教学难点:感受角的大小和两条边的关系。
教学过程:
创设情景,让生活走进课堂
谈话:小朋友们,在这张图上你看到了哪些认识的图形?
谈话:其实在这些平面图形上还藏着一个新图形,它就是我们今天要认识的一个新朋友“角”。(指导正确的指角方法)
揭示课题:认识角
感悟新知,初步认识角
1、摸角
画角并介绍角各部分的名称。
判断角。
生活中找角。
图形中找角。
探索新知,实践感知角
1、制作角。学生小组活动
2、展示角。发现原来角也是有大有小的。
3、感受角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关。
4、比较角的大小。
欣赏角,感受生活中的数学。
全课总结,培养学生自主归纳的能力
今天我们在角的王国里不仅参观了角,认识了角,还亲自设计了角,领略了角的魅力,你有什么想说的吗?如果你是角,你怎样来做一个精彩的自我介绍?介绍儿歌。
课堂延伸,培养自主探究的能力
剪一刀,还剩几个角?
三角形(猜测---指导验证的方法)
长方形(生动手尝试)
中华园小学何香
教学内容:义务教育课程标准实验教科书二年级(下)第64-66页
教学目标:
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程,初步认识角,了解角各部分的名称。
2、知道角有大小,初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关,和两条边的长短没有关系;能通过直观观察比较出角的大小。
3、让学生感受到生活中处处都有角;在学****过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维,积累认识图形的经验,增强动手操作的能力。
教学重点:在直观感知中抽象出角的形状,能创造性使用多种材料和方法制作角。
教学难点:感受角的大小和两条边的关系。
教学过程:
创设情景,让生活走进课堂
谈话:小朋友们,在这张图上你看到了哪些认识的图形?
谈话:其实在这些平面图形上还藏着一个新图形,它就是我们今天要认识的一个新朋友“角”。(指导正确的指角方法)
揭示课题:认识角
感悟新知,初步认识角
1、摸角
画角并介绍角各部分的名称。
判断角。
生活中找角。
图形中找角。
探索新知,实践感知角
1、制作角。学生小组活动
2、展示角。发现原来角也是有大有小的。
3、感受角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短无关。
4、比较角的大小。
欣赏角,感受生活中的数学。
全课总结,培养学生自主归纳的能力
今天我们在角的王国里不仅参观了角,认识了角,还亲自设计了角,领略了角的魅力,你有什么想说的吗?如果你是角,你怎样来做一个精彩的自我介绍?介绍儿歌。
课堂延伸,培养自主探究的能力
剪一刀,还剩几个角?
三角形(猜测---指导验证的方法)
长方形(生动手尝试)
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