记叙文写作动情点记叙文的“动情点”.docx

记叙文写作动情点记叙文的“动情点”.docx记叙文写作动情点记叙文的“动情点”
《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 ”正所谓 “言为心声 ”，作文应该是作者对生活、对人生真实的体验和感悟的表达和升华
记叙文写作动情点记叙文的“动情点”
《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。 ”正所谓 “言为心声 ”，作文应该是作者对生活、对人生真实的体验和感悟的表达和升华。 只有真情实感的作文才具有感染力，才能打动读者，才具有生命力。作为教师应该从多个角度引导学生去用心感受生活，体验生活，在生活中孕育情感。
要想让学生写出富有 “人情味 ”、具有真情实感的文章来，我认为作为教师应当注意以下几个问题。
一、激发学生的写作兴趣
美国著名人本主义心理学家马斯洛在 1943 年所著《人的动机理
论》中提出了人的需要的层次理论。从人的成长出发，有认知需要、
美的需要、自我实现的需要。从作文教学来看，教师必须千方百计地
使学生感到有写作的需要，使学生有如骨鲠在喉，不吐不快，非写出
来不可。这样的情形下写出的作文就是一种最佳境界的作文。 为使学
生感到有写作的需要， 激励学生的写作动机是十分必要的， 以下是激
发学生写作兴趣的方法。
。兴趣是促使人们认识事物的一种积极的特殊倾向，常由新异的刺激所引起 ,因而新的学****内容、新的教学方法等都能引起学生的兴趣。
。兴趣同人们的情绪体验联系在一起 ,带有浓厚的情绪色彩。动情的东西令人向往， 热爱的东西能产生兴趣。 “情者文之经 ”，激发学生的感情，让他们 “情动于中而言于外 ”，用心理能力的发展促进语言能力的发展， 调动学生非智力因素的情感， 为写作活动提供取之不尽、用之不竭的动力。
二、作文命题要切合学生实际
学生的每一次作文， 是否能够把内心积蓄充分地表达出来， 反映
出自己真实的水平， 很大程度上取决于教师的命题是否切合学生实际。通过命题把现实问题抛给学生，让他们 “指点江山，激扬文字 ”，引导他们认识到国家和社会存在的问题与矛盾，从而增强社会责任感。
著名作家王蒙曾有过一段通俗而又充满***的话： “（当你拿起笔
时）你激动，你感到一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。众多
的、你所亲身经历过的、难忘的日子涌上了心头，等着你去编织，去
拂掉岁月积下的尘土，去用理想和正义的火炬照亮它们 缤纷的色
彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，一齐涌上
你的心头，你的笔端。 ”当然，王蒙在这里谈的是文学创作， 但对中学
生来说，写好作文仍然需要 “生活的冲击 ”，需要生活中 “缤纷的色彩 ,交
织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律 ”，需要它们 “一齐
涌上你的心头，你的笔端 ”！
三、巧择材料，尽显真情
要强化写作热情， 必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，但“巧妇难为无米之炊 ”，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，故而写作素材的积累是保证写作***的前提。于是，在教学中，