指导得法方能见成效.doc

指导得法方能见成效.doc指导得法方能见成效在语文作文教学中,我们会发现这些现象:有许多学生写作文总感觉无物可写,无从下笔,只好挖空心思来编造、拼凑甚至抄袭,因而写出来的文章常常是千部一腔,千人一面,严重的假、大、空,就像王朔形容的某人长相平平“掉到人堆里就找不着了”,从而淹没在作文的汪洋大海中;有的学生即使能写点东西,也写不出有新意的、有真情实感的作文来,究其原因何在呢?这正是我们教师亟待解决的问题。新课标一再强调“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”,“写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验”,“在写作教学中……要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”。学生如果只靠看一点“作文知识”是不会变成万能的,课堂上“作文课”能解决的问题是有限的。“写作无世袭”――父不能传其子,兄不能予其弟,师不能授其徒。任何人都不能替代学生自身的努力!决定性的“战役”要靠自己打。我在教学实践中经过一些探索,有了解决这一问题的一点方法,愿与大家进一步探讨。一、在课堂教学过程中,教师应该善于对学生积极引导中学语文教材中所选的课文,大多是一些名家名篇。这些作品无论在语言上、结构上、选材上、构思上都有其独到之处。作为语文教师,在组织教学时应该善于分析每一篇作品,尤其是分析讲解透这些作品的写作技巧,以便让学生有所借鉴。如朱自清的《背影》一文,语言朴实,但字里行间却蕴含着无限深情,在教学时要抓住这种语言风格,通过分析词句,让学生深刻体味其中的情感;同时文章在选材上、构思上更是独辟蹊径,别具匠心,父母爱子女之心,可说是无微不至,记叙父母对子女的爱,可写的事情成千上万,但朱自清却选择了一个最佳表现角度――“背影”,以饱含深情的笔触,全力抒写父亲的背影,令人拍案叫绝。教师在教学时应引导和鼓励学生要勇于创新,写出闪烁着个性光彩、具有创新精神的作文来。二、教师要引导学生养成善于观察和思考的****惯,多留心身边的人和事没有观察就没有写作的素材,没有思考就没有深邃隽永的文章。大凡有作为的作家,他们的人生经历都比较丰富,善于观察,善于思考,认识比较深刻,因而能够写出***佳作。作为一名中学生,不可能有那些大作家丰富的经历和阅历,那么是不是就写不出好作品呢?不是的。虽然学生受到个人环境的限制,不可能有太多的时间走出校园,去经历那些丰富的社会生活,领略五彩缤纷的大千世界。但是学校和家庭也是社会的一部分,每个人都是一个世界,每个人都是一个宇宙。生活的情感绝不会千人一面。每个写作者走过的路也不同:学校、家庭、社会,这是生活领域的不同;幸福与苦难、得意与失意,这是情感感受的不同。我们所经历的一切,都是我们写作的不尽财富。那些独特的际遇与情感体验,将使笔下的文字更具有感染力,终能打动读者,使之产生共鸣。生活是作家创作的源泉,也是学生写作的源泉。生活中发生的种种事情,平凡也罢,***也罢,都会给学生提供绝好的写作素材,如果教师能够积极引导学生多留心身边的事,并对这些事进行分析,从中得到某些感悟,及时捕捉写作灵感,坚持写日记,写心得体会,那么写起作文来,就一定会得心应手。三、扩大学生的课外阅读量,在阅读中广泛地积累写作素材从生活实践中积累,从广泛的阅读中积累,这是提高学生作文水平的唯一的途径。阅读对作文的作用是巨大的!阅读对于写作的作用一般来说是“熏陶”、“浸染”、“潜移默化”的,对兴趣的培养,感情的陶冶、