未选择的路-整堂课教案.docx

未选择的路-整堂课教案
五、教学方法
教法：点拨法、朗读法
学法：圈点批注法、合作探究法
六、教学过程
（一）图片导入
同学们，在开始今天的学****之旅前，老师想给你们看两张图片。这两张图片都是展示的路，
未选择的路-整堂课教案
五、教学方法
教法：点拨法、朗读法
学法：圈点批注法、合作探究法
六、教学过程
（一）图片导入
同学们，在开始今天的学****之旅前，老师想给你们看两张图片。这两张图片都是展示的路，第一张是宽敞的大道，第二张是野草丛生的小路。
假设你们走到一个岔路口接下来要在这两条路中选择一条路，那你们在心里会怎么选择呢？现在我们来看看美国诗人弗罗斯特是怎么选择的。
（二）作者简介
罗伯特·弗罗斯特（1874——1963），美国诗人，被称为是“新英格兰的农民诗人”。他的诗朴实无华，却又细致含蓄，耐人寻味。其代表作有诗集《少年的意志》、《白桦树》等。
（三）字词积累
同学们上课之前肯定做好了预****那请同学们为ppt上的红字注音，然后老师请一个同学读一读看看他读得正确吗？最后，我们再来齐读这些这些生字词及其解释。
明确：幽寂 （ jì ） 幽静寂寞。
延绵（ yán ） 延续不断。
萋萋 （ qī ） 形容草长得茂盛的样子。
伫立（ zhù ） 长时间地站着。
涉足（ shè ） 指进入某种环境或生活范围。
（四）整体感知
请同学们自由大声地朗读课文，并思考以下问题：
这首小诗写的是诗人在做什么？
明确：诗人是在两条路之间做选择。
（五）精读与探讨
：
这两条路有分别有着怎样的特点值得诗人非得做出选择呢？（主问题，教学重点之一）
请同学们圈点关键字词句进行分析并与同桌交流，然后再分享你的观点。
已选之路
明确：
“荒草萋萋”“更诱人、更美丽”“虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹”可以分析得出已选之路的神秘、未知、少有人走的特性。
作者对其是有什么样的感情？
明确：喜爱、好奇
请一个同学来谈一谈应该用什么样的语速、语调、语气来读这一节诗歌？
明确：应该读得缓慢、