2022学生总结性评价.docx

第 2 页 共 能更好地达到开课的目的。比如说，可以明确告知学生，这门课程在高考中不考，但列入综合素养测评，让学生明确课程的地位。行政上硬性规定在高一学年度完成必修部分的全部内容和考核。这样，教与学双方都可以在高一学年这段学****和高考任务相对轻松的时间段内，放下包袱，从从容容完成进度；认仔细真学好技术。假如相关的这些问题能明确，那么效果反而会更好一些。评价方面：
我们做了多种尝试，开卷（学科部分）和制作（术科部分）两种评价方式。两部分所占比例为3:7。其中，学生的过程性评价占30％，学生能够自己参加到评价过程中。效果基本令人满足。通用技术教学环境的建设方面：
在开展新教学的其次年，我们配置了工程制图的学生实践全套装置，正在按省厅颁发的标准,主动构建“通用技术专用试验室”，务求能在年底验收时能达到示范性中学的标准。
扩展阅读：形成性评价和总结性评价










《新课标》指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言运用实力的发展过程以及学****的效果，采纳形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学****过程和学****结果的评价达到和谐统一。”新课程标准强调英语教学评价应着眼于促进学生素养的全面发展，变更以往只注意终结性评价方式，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，使教学评价成为学生相识自己、激励自己的教化方式和老师改进教学的反馈方式。这样不仅有利于学生综合素养的发展，尤其是学生分析问题、解决问题的实力，而且提倡敏捷多样、开放的、动态的考试方式，注意赐予学生更大的自主选择空间，以减轻学生的压力，以此来激励学生学****帮助学生有效调控自己的学****过程，使学生获得成就感，增加自信念，培育合作精神，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和主动参加者。新英语课程标准针对过去评价只重视终结性评价而产生的种种弊端，提出终结性评价与形成性评价相结合，更关注形成性评价的新理念，将对中学英语的教学改革产生重要影响。
形成性评价注意对学生学****过程的关注和评价结果对教学的反馈作用，包括对学生学****和老师教学两方面的反馈作用。评价要能够使学生了解自己的学****状况，反映学生学****的成就和潜能，要有助于学生发展自主学****有助于自信念的建立和正确相识自己。同时，评价又可以正确反映老师的教学质量，以利老师依据反馈信息刚好调整教学策略。
新的英语课程标准对英语教学的目标作了新的更符合素养教化的界定。它包括语言学问、语言技能、策略、情感与文化。其中有些教学目标或指标可以用常规的语言测试方法进行评价与检测，如语言学问和技能，但对于情感和策略等学生内在发展状态性指标如何进行评价，特殊是量化评价，传统语言检测手段和方法是无能为力的。因此，依据英语教学发展的须要