15、花木兰.doc

开元小学语文学科备课手册
课题
15、花木兰
方案
课时
1课时
复备人
焦玉婕
二备人
教
学
内
容
分
析
《花木兰》是一篇略读课文。课文时一个短小的剧本，讲的是一位个性爽朗，性情仁慈的好女开元小学语文学科备课手册
课题
15、花木兰
方案
课时
1课时
复备人
焦玉婕
二备人
教
学
内
容
分
析
《花木兰》是一篇略读课文。课文时一个短小的剧本，讲的是一位个性爽朗，性情仁慈的好女孩花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，女扮男装代父参军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞扬了花木兰忠孝两全的崇高精神。课文是一个短小的多幕剧本，共三幕。选编课文的目的是，让学生通过阅读，体会人物的爽朗、仁慈和孝敬父母，热爱祖国的精神，并初步理解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。
教
学
目
标
1、指导学生认识“昼、袜、赫、凯、孝、帼”6个生字，理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、参军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。
2、帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、引导学生体会花木兰的爽朗、仁慈和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步理解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教
学
重
难
点
重点：引导学生体会花木兰的爽朗、仁慈和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步理解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
难点：初步理解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。
教具
学具
准备
（师）演示文稿
教学
设计
思路
（含
教法
设计
学法
设计）
《花木兰》一课讲述了我国古代一位个性鲜明、性情仁慈的女子花木兰在外敌大举进攻边关，国家大举征兵的时候，女扮男装代父参军，在边关冲锋陷阵，立下了赫赫战功，并晋升为将军的故事，赞扬了花木兰忠孝两全的崇高精神。这是一篇多幕剧课文，文章内容较长，应培养学生在默读课文中快速提取文本更多的有用信息的才能。在精读课文时，老师应有意识地引导学生抓住剧本中的语言，潜心品读，圈画批注，自主感悟。然后，在小组内分角色朗读，进一步感受人物的内心世界，体会花木兰的爽朗、仁慈和孝敬父母、热爱祖国的情感，初步理解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。
教学过程、教学内容及师生活动
个人调整意见及补充内容
激趣导入
同学们学****了本单元的四篇课文，认识了四位古今中外著名的女性，她们的精神和业绩，在大家的脑海里留心了深化的印象。今天，我们再来学****一篇反映我国古代妇女豪杰的课文，题目是《花木兰》。
二、介绍背景
我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父参军的故事就发生在这个时期。
再次认识剧本
1．这篇文章和我们四年级时学的哪篇文章相似。（《快乐王子》