原子的构成教学设计.doc

课题1 原子的构成
一、教学设计思路
由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此对于初学者来说有一定的困难。故建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画，这样既课题1 原子的构成
一、教学设计思路
由于在现阶段的教学条件下，原子这种微观粒子既看不见也摸不到，只能靠分析宏观现象去诱发想象，因此对于初学者来说有一定的困难。故建议在教学过程中能自制或借鉴一些关于微观粒子运动变化的三维动画，这样既能诱发想象,加强对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学****这部分知识的兴趣。
二、教案设计：
［教学目的］
知识目的:1、理解原子是由质子、中子和电子构成的；
2、知道原子不显电性的原因；
3、初步理解相对原子质量的概念。
才能目的：1、初步学会用想象、类比等方法去理解微观世界；
2、学会查相对原子质量表。
情感目的： 1、进展世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；
2、培养民族自豪感.
[教学重点]
原子的构造和相对原子质量的概念
[教学难点］
原子的构造
[教法和学法］
教学方法
1、问题研讨教学法；
2、尝试教学法;
同时采用多媒体展示图片和动画辅助教学。
学法指导
1、自主学****br/>2、合作学****br/>[教学手段]
多媒体课件
[教学用具］
相关的图片、幻灯片
［教学过程］
教学
步骤
老师活动
学生活动
设计思路
1、问题导入
1、  展示图片,并在简单回忆知识的根底上提出问题：
分子在化学变化中可以化分为原子,那么原子在化学变化是否可以再分呢？
1、  回忆旧知,对原子的构造进展猜测。
逐步吸引学生注意力；
提出知识储藏;
那原子是不是在任何情况下都是不可分割的实心小球呢？
假设不是，那你想象中的原子是什么样的呢?
2、倾听，考虑
激发学生兴趣；
增强民族自豪感。
2、传授新知（分为两个阶段）
第一阶段:
1、动画展示原子构造模型，引导学生观察原子的构造，讲述原子各部分的组成；
2、提出问题：原子中既含有带正电的质子，又含有带负电的电子，那整个原子带什么电呢?指导学生进展考虑,得出结论；
3、提出新的问题:除此以外，根据这两个表格你还能得出哪些结论？指导学生寻找规律并进展归纳小结；
1、观察、倾听、自主阅读；
2、分析探究原子不显电性的原因；
3、以小组竞赛的形式分组讨论,并以小组代表的形式发表观点,或对别人观点提出自己的看法；
1、  利用多媒体帮助学生理解微观世界；
2、  培养学生分析问题的才能；
3、  培养学生发现、总结规律的才能和表达才能，培养合作意识；
第一阶段：对原子的构造有关知识进展探究；第二阶段:相对原子质量的学****br/>第二阶段：
1、问题切换：展示图片，由原子是一种体积和质量极小的微粒指出用常规方法衡量很不方便，：象这么费事的计算有更简单的方法吗？引出相对原子质量的概念;
2、知识讲述：讲述相对原子质量的概念，用类比的方式帮助学生理解；
3、指导学生进展知识应用:要求学生用课本上提供的数据计算氢原子和氧原子的质量。在学生计算后要求学生将所得结果保存整