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第一章 班级管理概述830.doc


文档分类:医学/心理学 | 页数:约6页 举报非法文档有奖
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1第一章班级管理概述一、什么是班级(一)班级组织的历史发展1.“班级”,开始出现将相同年龄和相近知识经验的学生组织起来施教的形式:(1)在西欧,一些古典中学运用班级的形式开展教学活动,进行班级组织的尝试;(2)新旧各教派兴办了很多学校,实行班级授课制。(1)16世纪,资本主义工商业发展,特别是大工业生产,对劳动者素质的要求提高,产生了普及初等教育的需要,教育对象范围扩大,教学效率亟待提高;(2)科学技术进步,特别是自然科学,教学内容增加,对教学效率的提高也提出了要求;(3)个别教学不适应大工业生产的要求;(4)进步教育家的提倡,普及教育,发展资本主义新教育。(1)17世纪/1632年,捷克教育家夸美纽斯出版《大教学论》,总结了前人和自己的实践经验,详细论述了班级授课制,奠定了班级组织的理论基础。(2)在欧洲,班级组织在许多学校逐步推广;工业革命以后,班级授课的形式在各主要资本主义国家获得普及;我国最早的班级雏形始于1862年的京师同文馆,20世纪初废科举、兴学校之后,班级组织得到普及。(1)导生制/贝尔-兰卡斯特制的具体组织形式曾在英、美流行过数十年,为英美两国普及初等教育做出过重大贡献。(2)马卡连柯工学制班级是集体教育的承担者。(3)特朗普制采用灵活的时间代替固定的上课时间,把大班上课、小班讨论与个人独立研究结合在一起。但是,19世纪70年代,班级授课制受到种种批评。特别是19世纪末20世纪初,随着新教育运动的兴起,班级授课制被否定,学生独立活动的教学组织形式得到2提倡。(4)道尔顿制/帕克赫斯特-克伯屈制的具体组织形式两者力图废除班级授课制,回归个别教学法。(二)班级组织的界定(1)班级组织的定义班级是学校的基本单位,也是学校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成,整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级是学校为实现一定的教育的目的,将年龄相同、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的教育组织。班级不仅是学生接收知识教育的资源、也是学生社会化的资源、学生进行自我教育的资源。,培养学生对社会生活的适应能力。教育社会学认为,班级是一个微型社会。即是说,班级存在一定的组织结构,履行学校的社会职能,班级集体的共同愿景、发展目标、组织结构、角色分配、人际互动,等等,都是社会关系的缩影和投射,深刻地影响着学生社会化的发展。首先,班集体为学生参与社会性的实践活动创造条件和机会。班级是学生最主要的学****交往和其他各种活动的环境,班级组织机构和人际关系是社会组织及社会关系的反映,班级情境中的活动和师生关系、同学关系的处理,实际是为学生参与社会生活和处理社会关系提供了学****和实践的平台及机会。其次,班集体为学生选择职业、扮演社会角色及发展相应能力奠定基础。班集体各种活动的开展,为学生提供了多种实践的机会,在活动中学生往往被归属于不同的群体,分别扮演不同的角色,承担不同的任务,受到不同的期待,得到不同的体验,这些对学生社会性的发展都产生积极的

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  • 时间2016-09-24