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校长发言
经开展一次或两次集体备课活动。
向教研要质量。教师要改变自己的教学行为。这是新课程改革要求的。怎样改变？必须搞教研。根据对教师课堂教学教研的观察，我借用这么几句话阐述教师、学生发展的关系：
教而不
校长发言
经开展一次或两次集体备课活动。
向教研要质量。教师要改变自己的教学行为。这是新课程改革要求的。怎样改变？必须搞教研。根据对教师课堂教学教研的观察，我借用这么几句话阐述教师、学生发展的关系：
教而不研，专业没发展。
研而不实，发展是空谈
研而不深， 空累自身。
研而不透， 光阴虚度。
教而不活， 枉费口舌。
活而不思，白费心机。
思而不深，难以创新。
思而不变，课堂必乱。
乱而不治，何谓大智？
大智不具，何谓人师？
所以，本学期我们决定学****曲阜市实验小学的先进经验，借用县教研室大力推进导学案的东风，建立一个新的教研模式——“一课二上三讨论”。
所谓“一课二上三讨论”教研模式，即同一节课由一名或多名教师上两次，同学科组教师讨论三次。利用“一课多研”的形式进行“磨课”，开展以课例为载体的教研活动。
“一课”就是一堂课，以年级教研组或学科组为单位，围绕同一课题，组织老师集体备课，根据学科教材内容，充分挖掘教学资源，在本年级组平行班中实施教学研讨。
“两上”在集体备课的基础上，由同年级组中的一名或几名教师在不同教学班进行两次课堂教学，同学科组教师随堂听课，共同体验教研、课堂教学效果，对比同一教材不同教学设计的效率，然后同学科组的教师再共同修改、完善教学设计。形成比较成熟的教学设计后，同一老师可以上三次或多次上课，甚至可以上完同年级的所有平行班。
“三讨论”是落实教研的过程。
第一次讨论是教研组全体成员集体备课，共同讨论本课时教材的重点、难点，重点怎样分解，难点怎样突破，“三维”目标怎样落实。
第二次讨论是指，“一上”后，执教者进行第一次教学反思，教研组的老师根据自己的感受、理解和认识，再谈自己和上课教师对教材理解程度的不足、教法的不足，对教案、教学环节、教学方法、教学设计等进行二次加工。
第三次讨论是指，通过对两次上课情况进行分析、比较，总结经验，找出更高效的师生双边活动的教学方法，获得最佳教学设计。
通过这个教研活动，“逼迫”着教师去认真听课、认真学****新课标精神，以此促进教师综合能力的发展。通过这种教研活动，每位教师都成为教学活动的设计者和实践者，成为课程设计的主人。他们各自提供个性化教学设计，又相互交流了课堂实践的经验，在反复思考中不断提高着实施新课程的能力，真正实现了资源共享，智慧共享，教学能力和水平得到了锻炼和提高。
5、坚持每月一次学生评价，每位课任老师对于每次评价必须严格依据学生本月度表现进行，由班主任进行综合分析，对于个别学生的表现视情况和家长进行沟通，促进学生发展。
6、学校制定新的教师考评制度，结合教师工作态度、考勤、师德表现、业务成绩制定详细的评价激励制度，给每一位教师一个公正公开公平的工作环境。
其次，德育工作方面，我们将继续延续上学期的优秀方法，推进学生精神面貌的进步。
1、加强校风建设。学校将利用校会、晨会、班会各项活动，教育学生，利用校园文化氛围，