《普通逻辑》课程建设状况自评报告.txt

《普通逻辑》,你哭着,周围的人笑着;你逝去的时候,你笑着,而周围的人在哭!喜欢某些人需要一小时,爱上某些人只需要一天,而忘记一个人得用一生一、申报前提与课程价值
1、课程性质符合教育部、自治区教育厅和我校有关精品课程的基础条件要求,即课程的基础性。是所有人文教育专业的专业基础课。逻辑学具有基础性、工具性、客观性和全人类性。开设本课程的主要目的是使大学生较系统地掌握普通逻辑的基础知识、基本原理和基本方法,通过自觉的逻辑思维训练形成较自觉的逻辑思维习惯,使思维过程更加规范、有序、严谨和合乎逻辑,从而,提高思维的效率,达到准确性和敏捷性的共同提高。用逻辑的语言来说,可以由自发的逻辑感觉到自觉的逻辑意识,再通过自为的逻辑训练到达自由的逻辑精神。
从学生成长和发展来说,逻辑学已列为研究生、国家公务员以及其它重要考试的必考科目或内容,学好该课程将大大提高学生的通过率。
2、开设面广。《普通逻辑》在人文学院语文教育、政法学院思政教育和教科学院小学教育三个本科专业均开设,同时,相应专业以及综合文科专科段也开设。所以课程的覆盖面广、受益学生多。
3、开设历史长。这门课程的历史几乎与学校齐史。课程教学先后由王建全等三位教师主讲,朱进国、刘月香老师担任辅导。在长期的教学实践中积累了较丰厚的课程“硬软件”。
(课程开设与内容略)
二、建设状况
(一)教学条件
1、教学大纲
《普通逻辑》自开设以来,就根据课程性质和特点以及我校实际编订了教学大纲,最近一次修订是在去年。本教学大纲,渗透了现代教学理念,体现了以培养人才为中心的总体目标,重点难点突出,结构体系完整,课时分配合理,注重学生创新能力、创新精神和分析鉴赏作家作品能力的培养,并具有一定的特色。经过实践证明,其符合培养目标,开课目的、要求明确,体现了本课程在各专业教学中基础性、工具性地位和作用。
2、教学资料
因本课程的理论性、系统性较强,所以主要采用较成熟的传统教材。为了适应我校逻辑学教学发展的新需要,我们在吸收逻辑学研究新成果、借鉴国内外现行教材优点的基础上,着手进行《普通逻辑原理直解》的编写工作。本课程的现用教科书为吴家国主编的《普通逻辑原理》。其它参考书籍数十种。
(教学设备与教学管理略)
二、师资队伍
《普通逻辑》课程组现有专职教师3人,其中教授2人(王建全,朱进国,均为大学本科,50岁),讲师1人(刘月香,中国现当代文学专业硕士在读,38岁) 职称、年龄结构合理,形成了较好的师资梯队。
三位教师都有较强的教学能力和科研能力,教学水平、学术水平较高。教学深受历届学生好评、深得领导和同行肯定。《普通逻辑》获2002年教学优秀一等奖。主讲教师2008年被评为学校教学名师。而且课程组注重以老带新,培养青年教师的成长。近五年来课程组教师共发表学术论文30余篇,承担自治区教育厅和学校研究课题8项,4项已通过验收结题,其中1项被评为优秀。课程组在学术交流中先后获自治区、我校各类学术研讨会论文二、三等奖12次。
在教风建设方面,通过学生调查,基本结论是:任课教师师德高尚,教风良好,坚持教书育人,受到学生广泛好评。授课教师能不时地征求和收集学生对教学的反馈信息,不断改进教学工作。本课程组教师从无迟到早退或旷课现象,从来没有教学事故。
三、教学状态
1、教学