有效进餐小妙招.doc

日常浸透
　 （1)老师示范
　　在用餐中可以发现很多孩子常见的不良****惯。这就需要我们老师的以身作那么法。我们应该谨言慎行,通过各种途径方法帮助孩子树立起良好的进餐****惯。
　　A、 在日常生活和游戏中培养
　　良好的
日常浸透
　 （1)老师示范
　　在用餐中可以发现很多孩子常见的不良****惯。这就需要我们老师的以身作那么法。我们应该谨言慎行,通过各种途径方法帮助孩子树立起良好的进餐****惯。
　　A、 在日常生活和游戏中培养
　　良好的****惯培养在日常生活中可随时进展。比方吃饭时的用餐礼仪，有的孩子咳嗽、打喷嚏时冲着别人或冲着碗，不捂嘴或扭头，污染了自己和别人的饭食，极不卫生。
我们可以在饭后，让孩子在阳光下观察在打喷嚏时鼻子里的喷嚏会喷多远。假设不把鼻子捂起来,会把病菌传染给别人，同时也是不礼貌的行为。在培养练****中，可通过诸多的游戏让孩子进展反复练****br/>对于中大班的孩子来说，还可对他们采用比赛的形式，如能自己主动吃饭,饭菜交替，吃完自己的一份饭菜的；用餐时能保持干净，知道将食物残渣放进空碗的；饭后能整理餐桌，轻轻放回餐具的；饭后安静游戏，不影响其他用餐孩子的可以给予一定的物质奖励，以稳固孩子良好****惯的形成和以劳动为荣的思想。
　　B、通过多种形式来稳固培养良好****惯
　　在日常生活中,孩子经常出现一些吃饭掉米粒、餐具乱扔、洗手方法不正确,没有秩序、没有正确的漱口、擦脸的不良现象。我们老师可以通过各种活动形式的开展，如：用儿歌、图片的形式,引导孩子养成良好****惯。
例如：讲述故事“漏嘴巴的大公鸡”，运用音乐节奏认知古诗“悯农”引导孩子吃饭不掉米粒；中班的孩子可以以情境表演“娃娃家”，让孩子感受餐具乱扔的混乱场面，然后让孩子将餐具拾掇好，体验环境整洁的好处，从而使孩子懂得整理餐具的重要性.
　 （2）同伴典范
　　有时，孩子和孩子之间的交往起着***无法取代的作用。因此，我们在孩子进餐环节中要充分利用同伴之间的影响关系。让孩子在别人的褒扬声中知道怎样做才是正确的,并激发他们乐意向别人学****的欲望.
比方在大班，孩子饭前的正确洗手，虽然老师已经用儿歌等兴趣游戏来引导孩子,但是如何来稳固呢？我们可以让孩子做小帮手，不仅使洗手时人员有序,而且使孩子的正确行为得到了别人的肯定.
观察引导
　　孩子的良好行为****惯不是一朝一夕可以养成的,这就需要我们老师有持之以恒的耐心去不断引导孩子，发现他们的闪光点,去褒扬，去夸大；发现他们的缺乏，去引导，去反思。归结下来老师可以根据自己班级孩子的特点，用四种途径去引导孩子：
　 （1)物质鼓励,使孩子自身得到肯定。对偏食、剩饭的孩子只要他们吃多了一点点，吃快了一点点,老师都应该给予鼓励，哪怕只是给孩子一朵小红花，一张小贴纸，都可以调动孩子的积极性,促使孩子改正偏食和剩饭的不良****惯。
　 （2）座位安排，使孩子进餐得到兴趣。以前,为了老师的便于管理，我们会把教室内座位在一组的孩子放在一起吃饭。这样做效果不是很理想，，我们老师改变了方法，在桌子上用一些图片并加上文字让孩子自由选择去哪组吃饭，而且还给每一桌取了好听的名字。这样每天孩子可以自由选择，和不同的朋友在一起吃饭，孩子们吃的多了，吃的有趣了,吃的快了.