《绿色的卫兵》 之一.doc

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撰写人：___________日 期：__________：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
　　课外：朗读课文、背诵古诗。
　　教学时间：三课时。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一． 导入新课
　　　　小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听一听。今天我们要学****的课文，是讲一个小朋友在学校里学了一首古诗，背给奶奶听。这篇课文的题目是——
　　板书课题，齐读。
　　解题
　　二．初读指导
　　１． 看图。
　　图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶奶听了会说什么？
　　２． 自学课文。
　　(1).讲述对话的书面表达形式。
　　(2).学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。
　　(3).识记田字格里的生字。
　　(4).联系上下文理解词语的意思。
　　故乡明亮意思不由得家乡月光唐代
　　３． 检查自学情况。
　　(1).指名读生字词、正音。
　　(2).了解词语的掌握情况。
　　(3). 通读课文。
　　(4).分角色读对话。
　　４． 理清脉络。
　　(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？
　　(2).英英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？
　　(3).奶奶第一次说了什么？第二次说了什么？
　　５． 小结。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一． 学****静夜思》
　　１． 板书诗题，解释诗题。
　　２． 看图
　　(1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
　　(2).从图上看，他正在做什么？
　　３． 学诗句。
　　(1).指名读《静夜思》。
　　(2).这首诗有几句？现在我们依次来学。
　　第一句
　　a. 指名读。
　　b. 这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。
　　c. 为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”，英英把它解释成“好像”呢？
　　第二句
　　a. 指名读。
　　b. “举头”是什么意思？为什么要“举头”？
　　c. 想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？
　　(3).指名读英英对全诗的解释。
　　(4).齐读这首诗。
　　４． 朗读指导。
　　二．朗读课文，练****背诵《静夜思》。
　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一． 指名朗读课文。
　　二．.总结课文
　　这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对古诗《静夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学****古诗的兴趣。
　　小朋友，你们学****这篇课文后，对古诗学****有什么认识，可以谈谈。
　　三．指导背诵《静夜思》
　　１． 听录音欣赏。
　　２． 揭示板书，引导背诵。
　　３． 指名背诵，师生评议。
　　４． 同桌交互背。
　　四．写字指导。
　　五．作业
　　１． 抄写字词。
　　２． 比一比，再组词。
　　　　古（）自（）代（）
　　　　故（）首（）袋（）
　　３． 写出带有下面偏旁的字。
　　　　心（）（）（）（）　艹（）（）（）（）
　　　　讠（）（）（）（）

《英英学古诗》教学设计之三由范文先生网教案频道https://搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!
　　教学要求：
　　　１、初步学会观察一次游戏的过程。
　　　２、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。
　　　３、学****用“先……接着……最后……”、“有的……有的……还有的……”的句式说话。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、看图说话：
　　１、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）
　　２、出示熊猫图：看，这就是熊猫。
　　（１）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱　可惜没嘴巴）
　　（２）具体说说熊猫可爱的样子。
　　二、揭示课题：
　　１、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？
　　　　对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）
　　２、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。
　　三、说清游戏准备过程：
　　１、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？
　　２、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿　蒙、拿、递、领）
　　３、出示句式：用上“先……接着……最后……”来有